元小弟爱妈妈：《琴童的家庭》经典语录之二（41~50页）

王汉华

琴童的家庭》经典语录之二（41~50页）     学琴3年以内的考级，意义为负！     凡是以考级作为目标的老师和琴行和琴校，压根儿没想过您孩子的前途问题！     一般我给学生安排“保留曲目”（即用于表演、汇报、参赛的曲目）的练习时间控制在一个月左右，并且不得超过每天练琴时间1/2。我认为如想参加考级的家长可参照执行。如果在此时间内能完成考级曲目，说明没有拔高，不大影响正常进度。     把学琴的立足点放在素质教育和增加修养上，坚持学习，顺其自然，应该是琴童父母最实际、最理智的琴童学琴状态！除非孩子才能突出，个人痴迷，否则，不必硬往专业挤！     琴童必背的15种调号调式 不升不降：七声音阶：C大调、a小调；五声音阶：C宫调、d商调、e角调、G徵调、a羽调 一个升号；七声音阶：G大调、e小调；五声音阶：G宫调、a商调、b角调、D徵调、e羽调 二个升号：七声音阶：D大调、b小调；五声音阶：D宫调、e商调、升f角、A徵调、b羽调 三个升号：七声音阶：A大调、升f小；五声音阶：A宫调、b商调、升c角、E徵调、升f羽 四个升号：七声音阶：E大调、升c小；五声音阶：E宫调、升f商、升g角、B徵调、升c羽 五个升号：七声音阶：B大调、升g小；五声音阶：B宫调、升c商、升d角、升F徵、升g羽 六个升号：七声音阶：升F大、升d小；五声音阶：升F宫、升g商、升a角、升C徵、升d羽 七个升号；七声音阶：升C大、升a小；五声音阶：升C宫、升d商、升e角、升G徵、升a羽 一个降号：七声音阶：F大调、d小调；五声音阶：F宫调、g商调、a角调、C徵调、d羽调 二个降号：七声音阶：降B大、g小调；五声音阶：降B宫、c商调、d角调、F徵调、g羽调 三个降号：七声音阶：降E大、c小调；五声音阶：降E宫、f商调、g角调、降B徵、c羽调 四个降号：七声音阶：降A大、f小调；五声音阶：降A宫、降b商、c角调、降E徵、f羽调 五个降号：七声音阶：降D大、降b小；五声音阶：降D宫、降e商、f角调、降A徵、降b羽 六个降号：七声音阶：降G大、降e小；五声音阶：降G宫、降a商、降b角、降D徵、降e羽 七个降号：七声音阶：降C大、降a小；五声音阶：降C宫、降d商、降e角、降G徵、降a羽     我要求学生要掌握好滚的时值，乐句最后一个长音最后一拍开始提腕子，待一拍时值到后手指方能离键；若乐句最后一个音为一拍或半拍，直接提腕子带过去，保持轻柔。     由于大多孩子是从分奏起步，一开始缺乏这种训练，抬手动作就比较困难，惟有慢练、分手练方能补上这一课并逐渐掌握这一重要内容！     在孩子练琴过程中所有音高、节奏、强弱、音色等“四要素”以及“落滚”等是应该统一兼顾的，不能顾此失彼！     要想学得好，初学时宜慢不宜快！      1、幼儿手指无力，加之不得要领，掌塌指翘是常见现象。碰到这样的问题，最好先把学习进度放慢，等初步解决后再向下进行。我常用的方法是，让孩子懂得手臂自然下垂，完全放松的手形就是最好的弹琴手形。用形象的比喻，手形就象圆拱桥，桥下可以行船，如果桥塌得变形了，船就无法通过了！同时让孩子体会抓圆球的感觉（可找皮球、铁球、石球、木球等试抓），手指要有向内抓的感觉，告诉孩子弹琴时肩，手臂、手腕要放松，但手指是不能完全放松的，手指如果象面条一样，是不能弹琴的，手指要象柱子一样要挺立，不然房子（手掌）就塌了！      2、四指、五指不到位，是训练不够造成的。懒惰的四指，又细又短的五指，要想让它们与三个长的手指（二、三、四指）相平衡，是需要特别加强训练的，如强调高抬指，周围的手指应尽量帮助其抬高，而不是粘在琴键上牵制其抬高，在需要其奏出强音（高音、高潮）时，可借助手掌的帮助和力量。      3、黑键按不准，主要是手指无力所致，加强手指机能训练，如做手指操（把手臂向前伸，手指反复做抓～伸直练习）等，再增加一些黑键练习，会逐渐改善的。 孩子的协调能力和放松当然对孩子学琴有利，但不宜绝对，如塌掌就可能是过于放松所致。      儿童学琴能否坚持下去，请注意这几点：一是，兴趣培养；二是，家长不放弃！三是，养成好的练琴习惯（定时定量）；四是，鼓励为主。     慢练是成功的诀窍     慢练，分手练，分段练，对于初学琴的儿童来说，尤为重要。     儿童初学钢琴时往往顾此失彼，而在练习中音乐“四要素”----音的高低、长短、强弱、色彩以及呼吸等又不可偏颇，如若不注意慢练，势必始终顾此失彼，导致弹奏粗糙，为今后的发展带来障碍。上音一位钢琴教授认为儿童学琴一年半以后才能进入《拜厄》！     为了保证好慢练，最好在给学生布置曲子时不要让学生回去先听别人的录相、录音、视频、音频，示范时也不要只是按原速度弹一遍了事，避免给学生造成第一印象和单纯地模仿，致使学生无心慢练！     当学生练习的曲子经过有效地慢练，并依靠自己的能力达到一定的速度和艺术处理，再经过课堂上老师的艺术加工，达到较高艺术标准后，再允许学生参考他人的录相、录音、视频、音频制品，“吸他人所长，补自己之短”。     儿童学琴之初，慢练是硬道理。家长要克服急于求成的思想，不要与别人比进度。     1、慢练，放慢速度地练。     2、规范地练，取决于老师的方法是否规范、科学；     3、慢练是过程，不是目的。最终是以较高的艺术标准达到规定速度，有利于更好地掌握“落滚”，而不会反倒使句感变差。     给学习内容重要性排序：视唱练耳、弹奏技术、音乐欣赏。     学琴的孩子，听音乐应成习惯，家庭最好音乐不断，为孩子创造音乐环境！     听音乐应遵守循序渐进的原则。     专为提高儿童音乐欣赏水平的音像制品和一些胎教音乐，大都选择中外名曲，利于提高孩子鉴赏力。     优秀的各地区、各民族的民歌、戏曲多听多感受，耳熟能详，最好能背能咏。     各类乐器（包括西洋乐器和民族乐器）的独奏、重奏、合奏的精典小品，了解音乐表现的一般规律。     曼托凡尼乐队、保尔·莫里哀乐队、詹姆斯·拉斯特乐队所演奏的作品，天籁之音，让孩子领略美！     欣赏著名钢琴演奏家演奏的中外儿童钢琴小品，中外经典钢琴小品。     聆听优秀歌唱家的演唱声乐作品，特别是歌剧选段等。高级阶段要欣赏中外著名的交响乐作品和协奏曲。     对其它类型的音乐，不应排斥。     钢琴音准直线调律法     钢琴高音逐渐偏高，低音逐渐偏低的现象被称为“钢琴音准曲线”。显然，钢琴的音准曲线是钢琴诞生以来音准仪诞生滞后的必然现象。     其一，音准曲线造成钢琴高低音准误差达60～200音分，这样的音准误差，破坏了和谐！     其二，钢琴音准曲线对初学琴儿童确立“固定音高慨念”和“相对音高概念”是一种干扰。这些误差增加了儿童良好音准概念确立的难度。     调律时，不论以不以仪器为依椐，努力保持钢琴在十二平均律的基础上，做到钢琴高低音各音组与小字一组各音无拍音，完全和谐。                                          2011.03.02.