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先练脑 后练手

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作曲家丶指挥家丶儿童音乐启蒙教育家

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发表于 2017-1-23 09:24:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 王汉华 于 2019-1-17 13:55 编辑

                                                                                                                           先练脑  后练手

      我说过,视唱练耳课是练脑子的,钢琴课是练手指的。

      脑与手的关系是,脑指挥手,手服从脑。

      因此,儿童音乐启蒙教育应首先,重点地抓好视唱练耳课,使学生拥有一个好的音乐头脑,以引领儿童在音乐的道路前进。而不是为了所谓“童子功”单纯地、孤立地先抓技术!试想,没有音乐头脑的“童子功”充其量只是“杂耍”,只能成为毫无音乐美感的小“匠人”。

      音乐素质提高是有期限的,六岁前是儿童“听觉敏感期”,是训练儿童“音乐的耳朵”的黄金期,若错过,很难弥补!也正是因为这个原因,社会上绝大多数过10级的琴童学琴多年,却仍然还是个五音不全者,就算其中优异者找人“考前辅导”下,勉強考入专业院校,也因“先天不足”,前途堪忧!

      所以,在儿童音乐启蒙教育中,抓好音乐素质训练意义重大。具备优异音乐头脑的孩子,不论学什么都事半功倍,就象最近获2017“未来钢琴家”全国总决赛“銀奖”的汉华钢琴学堂面授班男生花行健一样,其音乐素质已达一流,学扬琴可无师自通,曾击败全校其他所有有老师教并考过级的扬琴手,成为学校民乐队的骨干。实际他弹钢琴并不太用功,花的功夫也不多,如果其家长管理得当,他本人再用功点,这孩子绝非一般人!

      抓好儿童音乐素质训练,练好音乐的脑子,是成就杰出音乐人才最有效的途径。

                                                                                                               2017.01.23.

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 楼主| 发表于 2017-1-23 17:55:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 王汉华 于 2019-1-1 17:32 编辑

我的钢琴教学思路在中国考級的大背景下,极具开创性,但是,在世界范围内却并非稀罕事,杰出美国钢琴家范·克莱本的妈妈在八十年前就曾这样培养过范·克莱本。
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发表于 2017-1-23 17:56:49 | 显示全部楼层
      最近,嫣嫣视唱练耳放松了一点,没法持之以恒,今天测试她的相对音高,反应没有以前快。比如,我随口唱第一级(do)或者其它音级,要求瞬间唱出其它音级;不一定用唱名,用“啊”或者“啦”代替亦可;不同音高的首调视唱一首歌……
      五线谱用首调视唱,这是个难题,我还没有经验。

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 楼主| 发表于 2017-1-23 19:44:14 | 显示全部楼层
本帖最后由 王汉华 于 2019-1-17 13:57 编辑
乐只 发表于 2017-1-23 17:56
最近,嫣嫣视唱练耳放松了一点,没法持之以恒,今天测试她的相对音高,反应没有以前快。比如,我随口 ...

我的视唱练耳教学贯彻始终,从无间断,高音乐素质是我追寻的目标。因为学生过了音乐教育启蒙阶段后,只要音乐素质高,基本方法正确,必然发展余地大,就会有更多的专家愿意接手教,不愁学生上不去!

当然,接手专家的音乐修养必须高于我才行。如果不高于我,教学方法又不好,学习环境又欠佳,学生就会出现混文凭、厌学、甚至象当年我孩子一样想退学的现象。
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