教授不能只管教钢琴

王汉华

                                                                                                                                       教授不能只管教钢琴

      最近，我接待了来访的一对兄妹琴童，哥哥11岁，已学琴7年，妹妹9岁，已学琴5年。他们共同跟某音乐学院已退休并在苏州落户的钢琴教授已学5年。他们已同获钢琴8级优秀，曾先后获奖无数，目前都在本市一所私立学校就读。应该说，他们已算是本市业余琴童的佼佼者了。

      落座后，兄妹俩各自给我表演了两首曲目和四手联弹，其中四手联弹得強弱有制，配合默契，受到我的赞扬和夸奖！然后，我测试了他俩的音乐素质，妹妹固定音高概念已经形成，听音优良，而相对音高概念较差，哥哥固定音高概念和相对音高概念都较差。我播放了一段音乐，他俩都不会判断调式。

      我问陪同来的两位父母，音乐学院教授应该懂得音乐学院的招生标准，为什么不按招生标准培养？造成俩孩子音乐素质不过关，断送了孩子向更高层次发展的可能？父母讲，可能认为我们没想走专业就按考级的要求教。我说孩子学了多年音乐，但却音乐素质低下，唱歌仍然跑调，基本音乐知识欠缺，就算不走专业，如何能一辈子与音乐为友？孩子有多种发展的可能，不应该从一开始把孩子的路堵死！

      假如想跟我学，也是很困难的，因为俩人都过了听觉敏感期。而且必须辞掉原先的老师，得跟我从头打基础，先进行视唱练耳课学习，待音乐素质过关后，估计妹妹最少须半年，哥哥起码得一年，再开始钢琴从头起步，须改下基本方法(俩人都有些颠手腕) 。另外，若想留下向更高层次发展的可能，必须争取两个条件：1、不能完全按学校的指挥棒走，象现在他俩毎天晩上八点才放学没有多少时间练琴是不行的！2、要学的内容和缺课的内容太多，必须一次上两课。

      临走时，我让其父母用手机拍下我的音准仪，我说，不管最终如何，必须把钢琴调准！

                                                                                                              2015.08.23.

乐只

      钢琴教授也是按照“钢琴演奏家”的传统模式来教学的，按照钢琴教材一本本的学下去，上课中有选择性的或多或少说一说乐理；至于视唱练耳，对不起，这玩意累人，还是交给另外的老师好了。确实有极少数琴童，能在长年累月的钢琴学习中“被动”的获得固定音高、相对音高、乐理、试唱等知识，但是大部分琴童，尤其是没有家庭辅导的琴童，无法获得全面的音乐知识，音乐道路有限。
      通过这几年带孩子学钢琴的经历，我的体会、观察和研究，自己也积累了一些经验：琴童开始阶段进行规范的视唱练耳训练、学习基本乐理、接触大量的乐曲非常重要，尤其是视唱练耳训练，奠定了琴童今后的发展，等于一张白纸没有被乱划，而是写上端正、规范的美文。

乐只

      嫣嫣和堂妹慧慧，相差一岁，就很能比较出来，接受音乐素质教育和走考级参赛路子的区别。参看我的帖子《我对一个琴童的测试，给钢琴老师和家长思考》http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4335&page=1&extra=#pid7496   
      慧慧在我眼里比嫣嫣更聪明，更加好学、勤学、听话，没想到学琴三年是这个结果，目前我对她进行视唱练耳、乐理的补课，尽管我是自学的，不够专业和系统，但是有辅导嫣嫣的经验，我决心放手一搏，总不能眼睁睁看着她几年后跟音乐无缘，连唱歌也跑调！

乐只

      给琴童进行规范的视唱练耳训练，让琴童能理解，这里面大有学问！在我看来，必须有一定的音乐实践，有丰富的教学经验，有比较深厚的音乐积淀。我已经意识到给琴童先期或者同步进行视唱练耳的极端重要性，苦于自己音乐知识有限，还在不停的学习中，假以时日，我可能会摸索出一套教育孩子的经验。
      比如七个音的唱名，不能像音名一样死板的平面的理解，应该是立体的，唱名是可以改变的，最好跟频率数字（赫兹）联系起来，把唱名数字化，孩子好理解；也可以结合测音仪、测音软件来讲，孩子更容易理解。孩子唱五线谱曲，一定要严格按照固定音高来唱；唱简谱，一定要按照规定的调性来唱，在规定的调上用首调来唱，不能随便开口就唱首调“do、re、mi……”。

王汉华

乐只 发表于 2015-8-23 13:55
嫣嫣和堂妹慧慧，相差一岁，就很能比较出来，接受音乐素质教育和走考级参赛路子的区别。参看我的帖子 ...

是的，接受音乐素质教育和走考级参赛路子的区别是，接受音乐素质教育的孩子热爱音乐，悟性高，后劲大，但往往前期程度低。而走考级参赛路子的琴童见效快，但无后劲，难有前途！

迫于家长急功近利，绝大多数老师都走见效快的考级参赛路，尽早满足下家长的虛荣心。

这是浮躁的社会风气造成的必然结果。

王汉华

我国著名音乐理论家、作曲家、中国音乐学院李重光先生在《儿童视唱入门》一书中指出，在现今的业余儿童音乐教学中，并不是所有主科教师都意识到除了主科的教学，还应担负着视唱练耳、基本乐理的教学职责。

乐只

苦于时间有限，很想再写点琴童视唱练耳方面的认识体会。

王汉华

王汉华 发表于 2015-8-26 00:01
我国著名音乐理论家丶作曲家丶中国音乐学院李重光先生在《儿童视唱入门》一书中指出，在现今的业余儿童音乐 ...

                                                                                                                钢琴老师不想兼教视唱练耳课原因

      我国著名音乐理论家、作曲家、中国音乐学院李重光先生在《儿童视唱入门》一书中指出，在现今的业余儿童音乐教学中，并不是所有主科教师都意识到除了主科的教学，还应担负着视唱练耳、基本乐理的教学职责。

      我分析钢琴老师不想兼教视唱练耳课，有这几种原因：

      1、知道此课重要，但此课见效慢，不如直接上琴练考级比赛曲目见效快，好对家长有个交待，反正家长又不懂；

      2、上课时间有限，没时间安排此课内容；

      3、嫌麻烦，解决此课渉及的问题太困难，费力费神；

      4、有“多一事不如少一事”思想，毕竟不是自已的孩子；

      5、老师原来本课学得不好，无法胜任本课教学；

      6、有“隨大流保险”的思想，反正别人都不教此课，大家都去考级，我不教此课也无可非议。

      当所有钢琴老师都意识到除了主科的教学，还应担负着视唱练耳、基本乐理的教学职责后。急于求成，急功近利的考级比赛的风气就会减弱，一个踏踏实实的学琴风气就会建立，音乐素质教育的春风必然扑面而来！

                                                                                                                2015.12.21.
                                                                                                               

王汉华

我很纳闷，这些教授怎么啦？

真如爸爸

很纳闷，很遗憾！现在的钢琴教育大环境，除了专业院校，看起来大街小巷尤其是学校附近的琴行一个个涌现出来，给人很重视音乐教育的感觉，哪知如果一个琴童家长认真地做功课，竟很难找到一个十分满意的钢琴老师，当然也有我孤陋寡闻的原因。我想着是不是要加大投资，比如承受更高的学费比如300，500，800，1000......才能找到真正专业的。事实上，即使出高学费，也大多只是找到“教钢琴技术”的老师，纵然是专业学院的专业教授，也不会在琴童身上实施音乐基础教育，也不会遵守先学艺术学音乐再学钢琴的规律。我觉得不怪这些老师和教授，教授们都是一步步接受音乐基础教育逐渐成才的，他们心里很清楚。怪只怪那么多市场化的风向标一般的考级制度和急功近利的琴童家长们。要想真正提高全民音乐素养，首先要提高琴童家长对音乐的思想认识水平。