四口先生的文章： 在家上学简介

王汉华

                                                                                                                              四口先生的文章： 在家上学简介

      在国内，若与人谈及homeschooling，常常会收到吃惊的反应、不理解及连串的问题。

    在家教育在一些西方国家是比较普遍的，然而在大陆，似乎大多数人对这方面了解非常少或者根本没有听说过，在家教育者常常被误解，甚至被视作尼特族（啃老族、双失青年、归巢族）或者隐蔽青年（家里蹲、茧居族），这样的认识是绝对错误的。

       1. 什么是homeschooling?

       Homeschool（家庭学校、在家自学、自主学习）是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。

       上世纪中叶，主要在宗教家庭产生，逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。

       这种形式带来了足够的灵活性，而使得子女的成长变得非常个性化。

       这恰好符合这个时代对个人的要求。

       华人社会的Homeschool主要集中在台湾、新加坡等地。

       中国大陆目前实践者正在增多，最著名的例子可能是童话作家郑渊洁在家培养了自己的儿子郑亚旗。

       不过，在应试教育体制中，潜在的实践者可能会有很多。

       “家庭学校”，美国称之为“在家上学”(homeschooling)，一些欧洲国家称之为“家庭教育”(home education)。

       如今的家庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式。

       家庭学校不同于学校教育，意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育。

       除了可以从学校及其他教育机构得到课程、教材等方面的服务外，家庭学校还可以调用更多的社区资源：图书馆、博物馆、体育运动中心、画廊、展览馆以及亲友和邻居的智力资源，比学校教育更能满足学生个性化的学习需要。

       家庭学校也不同于传统意义上的家庭教育，它有一定的课程设置，关注学生认知、情感等方面的全面发展。

       “家庭学校”主张因材施教，注重个性化和人性化，按照每个孩子的天赋和能力进行教育。

       2. homeschooling在西方国家

       欧美在家上学的儿童已超过200万。

    以美国而言，在家教育的申请原因，可归纳为种族、语言、宗教信仰、文化，地区教育水平差异等因素。

       至目前为止，已是义务教育中非常普及的一个现象，在坊间书局亦有很多教导家长如何进行在家教育的书籍和导引。

       1986年，美国估计约有20万的孩子在家学习，现已发展到约200万，即25 个适龄学生中就有一个在家学习。

       1998年全美从幼稚园到高中在家自行教育的学生数约有150万人，占学生总数的2％，较1990 年增加5倍，比纽约市就读公立学校的人数还多。

       近年来美国公布的大量调查研究资料，充分而令人信服地说明，家庭学校的学生，不仅总体上学业超过了学校学生的平均标准，而且在百分比上远优于学校毕业的学生。

       更有意思的是，在社会化方面，家庭学校的学生比学校学生在总体上也更胜一筹。

       一项研究揭示：在接受家庭学校教育的成人当中，有71%参与社区服务活动；88%加入某一社会组织，而年龄相仿的普通民众在这两项上的参与比例分别为37%和50%。

     家庭学校完全可以解决社会化问题，而且可以解决得更好。

       这无非是因为家长充分重视，而且脱离学校体制的孩子，则有充分的时间可以灵活地、直接地介入社会。

       而所谓学校的社会性，除了体现学生群体的小社会，其本身充其量也只能折射真正的大社会，并不影响脱离学校体制的孩子直接地接触社会。

       在英国，越来越多的家长将孩子带出学校，目前已有多达14万的中、小学生在家里接受教育。

       一些家长指出英国的教育系统存在官僚化的倾向，缺乏适当的灵活性。

       这些都是导致家长放弃正规学校教育，让子女“在家上学”的原因。

       3. homeschooling 的优势

       3.1 学校教育的弊处

       学校生活并不是为了孩子自身的需要，而是为了管理、安全、秩序的需要，甚至是教师的需要。

       学校经历对于孩子更多的是消极的社会化经验，他们没有感受到团结、友爱、宽容等积极的情感体验，更多感受到强势者的欺凌弱小，少数人的优越感，被老师和同学冷落等消极的情感体验，过早体验到世间的“人情冷暖”。

       在一般的学校里，一个老师要面对20_50个孩子，她必须完成教育部门下达的教学任务，提高班级整体水平（这通常是以分数为衡量标准），所以往往心有余而力不足，难以照顾到每个孩子的情况。

       因此，特别聪慧的孩子可能觉得学得无聊，没有足够的机会发展他的潜力；起点较晚或有特殊才能的孩子可能在某些科目上落后，永远没有机会赶上，自信心备受打击。

       从小学一年级起，孩子们即被放在以分数为标准的价值体系中衡量，老师、父母常会有意无意地灌输-学习好就是分数高，分数高就是聪明。在这样的价值观和一刀切的标准教育内容下，个性化和人性化的高水准教育很难实现。

      “班级授课制”存在着局限，统一的课程、统一的进度、统一的要求使学生处于被动地位，学校成为选择“适合于教育的学生”，而不是提供“适合于学生发展的教育”，限制了学生学习兴趣的发展和学习主动性的发挥。

       3.2 家庭学校的优势

      每个家庭可以根据自己孩子的天性和特长制定学习计划，孩子可以自己决定学习内容，并按照自己的进度进行学习，他不需要和别人比，不用担心自己不如别人，学习热情和求知欲也不会被限制或打击，能够自由放松地遨游在知识的海洋里。

     【家庭学校的“灵活性”】

      家庭学校不受传统学校学年时间上的限制。

      这方便了因工作调动需要搬家的家庭，因为他们不需要考虑孩子转校的问题了。

      随着世界经济一体化，越来越多的人到别的城市或国家工作，孩子的教育问题（如语言、学制等等）往往很令人头疼，家庭学校提供了一个很好的解决办法。

     【 “家庭学校”推崇多样的学习环境和与生活紧密结合的学习渠道】

      比如，学习中国历史，妈妈可以带孩子去北京实地考察，参观各种古迹，而且，他们可以灵活地找一个气候最佳的时机去，不需要等到寒暑假或法定长假。

     【学习效率高】

      家庭学校的自由和灵活，所以孩子们的学习效率很高。

比起那些背负重重的书包，每日奔波于家庭、学校和才艺班之间的孩子，在家学习孩子们有更多的时间玩耍、社交、享受童年。

     【德行教育好】

      大部分选择在家教育的家庭很重视将家庭的信仰从小传给孩子，因此将品德培养置于学业之上，强调培育孩子正直、诚实、勤奋、忍耐、坚持、自律、友爱等美好德行。

      父母和孩子在一起，对孩子的成长十分了解，可以随时随地对孩子进行正面引导。

      身处正面的教育环境中，孩子接触的是上进有为的其他青少年，这使得他们远离社会不良因素的诱导，能够尊重父母的教导。

这些对处于青春期的孩子非常有利。

     【家庭学校能够增强亲子关系】

      在家庭学校中，亲子关系可以变得更加美好，因为父母与孩子可以长时间在一起；父母熟悉和理解他们的孩子，能影响孩子的生活；可以避免亲子关系隔离给孩子带来的压力。

     【家庭学校有积极的社会化环境】

      家庭学校是一个特殊的场地，孩子们可以按照自己的方式成长，可以免于来自同辈团体的压力，可以和所有年龄段的人进行交往，他们将成年人视作自身世界的一部分，看作自然的学习伙伴。

     【家庭学校的教育方式更人性化】

      

      与学校不同，家庭信仰和价值观处于孩子社会情感学习的中心地位；家庭生活服从于孩子自身的需要，而不是屈从于学校的要求；孩子学习的天性得到培养而不是压抑；孩子可以享有无限的教育资源，世界就是他们的课堂，资源存在于社区。

     【家庭学校的学术成就更加卓越】

      2002年美国田纳西州年度教育报告说，在斯坦福成绩测验的主要项目中，该州二、三、六、八年级在家上学的孩子的分数都高于全州公立学校同年级学生的平均分。

      英国达拉谟大学的研究者发现，家庭学校的学生在语文和数学两方面明显高于同龄在校生，进入大学后的适应能力也很强。