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本帖最后由 王汉华 于 2020-8-15 00:38 编辑
特别杰出的人才往往是走自己路的人
“新学”是在传统私塾上基础上发展起来的学校教育，其历史仅百余年。“新学”由于面对人数众多，招生、教学多年重复，逐渐形成一套完整的教育体系，并沿用至今，成为当今社会一种主流教育形式。显然，“新学”的学校教育是社会进步的产物，是人才教育的主要通道。但是，学校规范化、程序化的教育模式必定有僵化、工厂化的特点，教与学的关注点是成绩、分数，而不在于知识是否有用？教与学已无可选择，只是完成任务。这样必然的结果的，不能“因材施教”、难以“学以致用”，以至于，大量的时间、精力消耗在做无用功上！
世界伟大的发明家爱迪生，他小时候曾上学三个月，被老师以“低能儿”撵出学校，其母没有放弃他，自己亲自教他，鼓励他动手做实验，一发不可收拾，一生竟获得二千余项发明，一千余项专利。其中爱迪生的“四大发明”是，留声机、电灯、电力系统、有声电影，改变了人们的生活。爱迪生曾被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第9名。
从艺术教育角度讲，特别杰出的人才往往并不是学校培养的，而是走自己路的人。
中国美术界国画大师齐白石出身于湖南湘潭乡间，以雕花木匠出身，青壮年时遍游名山大川，遍访书画名家。除少年时曾读过私塾一年，未曾接受过任何专业院校教育，但其艺术造诣深厚，画风独树一帜。解放后，曾任中国美术家协会主席，兼任中央美术学院教授、中央文史馆馆员、北京中国画研究院主席、北京中国画院名誉院长等职。
中国民间音乐家阿炳，原名华彦钧，年幼只读过三年私塾并同时随父学习道教音乐，掌握鼓、笛、二胡、三弦、琵琶等多种乐器，18岁时的演奏能力已在无锡道教音乐界声名鹊起。后因眼疾而双目失明。他一生刻苦钻研道教音乐，并广泛吸取民间音乐、民歌、戏剧、曲艺等音乐，共创作和演出了270余首民间风格的乐曲。
阿炳的一生遭受困苦和磨难，他的音乐是丰富的人生阅历和深厚的民间音乐体验的结晶，如，他的二胡曲《二泉映月》曾被世界著名指挥家小泽征尔誉为，只有跪着才能听的音乐！如今，这首乐曲作为代表人类精神文明的艺术精品已由卫星发向太空。
为什么这些特别杰出的艺术人才都是走自己路的人呢？因为他们要学习的内容远不只是学校所规定的内容，他们有着更加深厚的文化积淀和艺术功底。他们具有融会贯通的创新精神，这恰恰是专业院校教育所缺乏的。
我一直特别想多培养几个这样的学生，少些功利心，一心做学问，远离体制教育，走自己的路，越早越好！最好家庭音乐早教做得好。真是可遇不可求啊！
王汉华
2020.08.01.
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发表于 2020-8-1 23:19:37
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