学生的问题就是老师的问题

王汉华

                                                                                                                                 学生的问题就是老师的问题

      每一个琴童的基本方法、音乐审美、风格特点、个人气质、思想观念等等都受到老师潜移默化的影响。

      在教学中，老师必然用自己的审美要求学生，学生必然依据老师的要求向前迈步，久而久之，学生就成了“小某某老师”。

      广西琴童家长乐只先生曾称我的学生夸张的“落滾”是招牌动作，也缘于此。

      显然，老师意识不到问题，也会逐渐形成为学生的缺陷！

      一般来说，每一任老师都会有个人的局限，接任老师必然按照自己的审美标准重新要求学生，若一年以后，问题并未解决，那么只能作为现任老师的问题了！

      对待转学过来的学生，老师往往采用两种方式：

      1、推倒重来。这常发生在有较高的期望值的学生，而其基本方法有问题，不得不彻底消除原方法，按新方法重砌炉灶，另开张！

      2、接着往下教。这常发生在学生基本方法问题不大，亦或有些问题但期望期并不高，一般玩玩，或考考级的学生。教学功夫只花在提高技术程度上。

      以上两种方式，各有利弊。推倒重来的，有脱换骨之意，但显然耽误进程，往往需要家长有一定的思想承受能力；而接着往下教的，老师省事省力，家长思想容易承受。但问题永远是问题，只有到一定程度后，前进受阻，问题才能凸现！一般来说，琴路也就就此打住了。

      但可以肯定的是，一位优秀的钢琴老师，特别是一位有责任心的老师，必然会对学生的问题如骾在喉，不肯放过！除非老师的能力有限，自已不以为然！

      所以，学生的问题就是老师的问题，看一个学生的水平，就能断定老师的水平，非常准确！

                                                                                                               2016.05.26.
   

王汉华

乐只 发表于 2016-5-27 11:58
我要求推倒重来，嫣嫣老师认为不用，从599接着来。我是不太愿意的，有些问题无法接着解决，比如落滚 ...

落滚和手腕调节是歌唱性弹法两大要点，嫣嫣这两大技术缺陷，是影响她的音乐美感的主要原因！

乐只

      我要求推倒重来，嫣嫣老师认为不用，从599接着来。我是不太愿意的，有些问题无法接着解决，比如落滚和手腕调节是嫣嫣两大技术缺陷，尽管老师经常纠正，无奈恶习难改，不如推倒重来解决彻底。
      我发现本地老师在落滚技术上，普遍没有华东老师那么重视和夸张。另外，乐句的划分，也是本地老师的软肋，有些老师根本没有重新划分乐句的念头，机械的按照练习曲的连线，不知道还有隐形乐句。好在嫣嫣的老师（北京人）在这两个方面都比较重视。

cherrylee李老师

是的，所以家长自身的修养和认知水平很重要，这样才会为孩子遴选到有能力负责任的好老师，孩子的音乐道路才会一路顺畅。