视唱练耳就是音乐的“语文课”

王汉华

                                                                         视唱练耳就是音乐的“语文课”

                                                                                       任志琴

      业余音乐教育虽蓬勃发展了几十年，但音乐的基础课---视唱练耳的社会认知度始终很低。一些学乐器的学生家长，不知道什么是视唱练耳，以为就是认谱，孩子已经会拉琴当然会识谱了，不知道会识字和看小说是不同的水平，即便会认识唱名的位置，能象扫描一样快吗？对演奏的曲目心里有音乐的轮廓吗？理解吗？家长都不知道。

      考级中的视唱练耳考试，在大多城市里只简单地考考模仿丶记忆的自然听觉。识谱丶视唱和专业有关的基础知识从沒有认真考过。

      因此社会上虽然学音乐的小孩多，但多是照猫画虎地学拉几支曲子，沒有音乐思维，不理解音程丶调式调性丶乐句划分。等到升了初中琴也不拉了，也没一点音乐常识，学了几年琴真是白学了，不理解音乐，沒真正体验陶醉过音乐，也不热爱音乐，学音乐的目的何在？我们学习音乐是要音乐陪伴终身。

      在探讨视唱练耳的属性上，我曾比喻过它类似语文课。它要识字写字丶背课文丶理解概念丶理解课文丶阅读课外资料（泛读）丶写作文（造句丶音乐思维）丶看小说丶知道各种文体......

       语文课是学好文化的先决条件，这是一般人都了解的常识，所以大家从小都很重视语文课。然而学习音乐，许多人的认识就是学唱歌丶学演奏，能演出就是成绩，音乐记忆丶思维丶音乐素质如何大家看不到也不会想到，连学校领导也是这样认识的。我在业余音乐教育中用音乐的语文课来介绍这门课，许多家长一下就清楚了，这门课学识谱丶唱谱记谱只是初级阶段表面现象，知道句丶段，体验理解音乐，有音乐思维，用内心的蓝图去创造去表演，才是这门课的目的，才是业余艺术教育要达到的目的。

      用这样的概念去介绍这门学科，效果是非常好的，许多家长带孩子学了以后都觉得很有收获。当然教学就要讲句子结构丶音程丶调式丶乐句等，用理论武装学生的感觉。学生的感觉不应是一般的“好听”丶不能言说，而是调性的调式丶风格，有符号听觉有记忆。如此，感觉提高了，理解更深了，比多拉几支曲子对以后培养音乐爱好有用处。它提高了孩子的注意力丶记忆力丶理解音乐的能力，让孩子拉琴更用心了。

      视唱练耳课是专业教育的基础，更是业余音乐教育普及的基础，有了音乐的感知丶记忆力丶思维力，就是老了想吹拉弹唱学什么都很容易，也会是音乐的积极分子。

      我们的业余音乐教育不单是为了培养音乐后备人才，更是为了培养民族的素质，因此让更多的家长认识这门基础课是非常重要的事，只有他们能认识了，下一代才会有高的音乐素质。

      (摘自<音乐周报>2014年4月2日A2版)