琴童的家庭

王汉华

                                                                                                        作曲是演奏的高级阶段

      我的这个观点绝非抬高作曲专业，贬低演奏专业，说的是不可回避的事实。

      从历史看，古典音乐大师几乎都演奏家兼作曲家，其高超的演奏和不朽的作品造就了他们的辉煌；从现实看，当代的钢琴大家们绝大多数人拥有自己创作、改编的作品。

      作曲家出自演奏家，通过长期的演奏，熟悉了前人留下的音乐精典，对情感丰富的演奏者来说，当达到一定的艺术高度时，“说别人的话不如说自己的话”，于是，用创作来表达自己，是演奏的高级阶段的必然现象。“在战争中学习战争”，由于长期接触精典作品，对作品的主题发展、曲式结构了如指掌，很多人可以具备无师自通的作曲能力，他们虽未正经学过作曲专业，但其作品成为精品的也不在少数。无钖民间艺人瞎子阿炳的《二泉映月》作为代表人类文明由卫星发向宇宙，谁能说他的作品没有作曲技法？！

      演奏家改学作曲，演奏大师尝试作曲，是艺术发展的必然，是音乐才能充分发挥的必然。演奏家们大可不必拘泥于“专业性”、“隔行如隔山”，而不敢越雷池一步！研究下前人是怎么走过来的？精典作品是如何产生的？

      只要你敢于尝试，相信你一定能行！

                                                                                                                                              2018.10.10.

王汉华

                                                                                                         何谓“顶级音乐听觉 ”？

1、听音（单音、双音、和弦、七和弦、音块等）满分；

2、视唱音准误差不超过5音分；

3、能分辨出1hz的音准差异；

4、能模仿出各种复杂的节奏型；

5、听一遍即可模唱（或记谱）8小节旋律。

具备以上能力者，谓之“顶级音乐听觉”，也是音乐天才儿童的音乐素质标准。

                                                                                                              2018.10.17.

王汉华

                                                                                                             爱恨交织的钢琴

      钢琴发明三百余年来，由于其优美的音色、宽广的音域、丰富的表现力，往往令人如醉如痴！一代代音乐宗师为钢琴殚精竭虑，谱出了不朽的华章，以致钢琴的文献皓如烟海，令人目不睱接！钢琴理所当然地荣豋“乐器之王”的宝座，成为专业院校人人必学的乐器。

      如今，儿童业余学琴成风，钢琴成了首选，每晚大街小巷里不时飘出的钢琴声就是明证。甚至一些贫困家庭节衣缩食为孩子购买属于“奢侈品”的钢琴足见一斑。

      为了培养儿子王之一，三十余年前，我曾用仅有的一千四百元转业费为儿子买了这台上海产“聶耳”牌的钢琴作为“见面礼”的“大玩具”送给儿子，自此“玩”得苦不堪言！仅钢琴的音准就够我烦心的了！好在我有过在部队文工团调琴的经历，于是，每天儿子练完琴，洗洗睡了以后，为钢琴调音就成了我每天的“必修课”。我坚持并倡导的“钢琴音准直线”，受到各路“权威”们的嘲讽与谩骂。儿子出息后，一些亲朋好友将孩子送我门下，也曾被我培养出来并送进音乐名校，从此以后，我打消我儿子是“天才”的论断。原来，只要用“音乐素质教育”训练孩子，人人都是天才！

      我有了名气后，竞先后有北京、上海、山东、浙江以及本省南京、徐州、扬州、镇江、无锡等地的家长带孩子不顾路远慕名而来，为了出人才，我施行了一整套严格教学管理措施，当我的有些学生陆续圆了走专业的梦时，我非常欣慰！钢琴实现了我的人生价值；但一些家长由于自己的原因造成“毁约”，被我处罚。于是，威胁、谩骂、讹诈、闹事不绝于耳，钢琴一时又简直成了我的“噩梦”！

      我这儿也有一部分学生是家长从网上找来的，他们普遍在社会上学过并考过级，家长竞不知钢琴还有音准的问题，孩子长年在不准的钢琴练习，耳朵被毁坏殆尽！还好，我有一套“音乐素质教育”的训练方法，可以拯救这些孩子。但是，又有多少社会琴童的音乐前途却毁于“十台钢琴九台不准”的现状哬！钢琴真可谓是摧毁琴童音乐耳朵的“罪魁祸首”！！

      从音准的角度讲，钢琴是件很差的乐器！如果从培养孩子音乐修养出发，比钢琴有优势的乐器多了，如电钢琴、手风琴、口琴等。如果家长不能自学调音或解决不了调音问题，大可不必“一窝风”地让孩子学钢琴！如果家长并不想让孩子走专业，何必选钢琴这件又昂贵又不实惠还很麻烦的乐器呢？！

      末了，我要奉劝一句，尽管学钢琴的好处很多，诱惑很多，但若家长既无对音乐本质的深刻认识（外行）又无帮助孩子的奉献精神（懒惰），还是别让孩子学钢琴了，不要跟风，学也白学！

                                                                                                                                               2018.10.19.

王汉华

                                                                                                         令人同情的北京女孩

      汉华钢琴学堂面授班赫赫有名的王姝凝，可能大家很想知道她的近况吧？

      说她“赫赫有名”，是因为她来自北京、成为当时面授班离家最远的学生；而且她退出学较体制，可谓是学艺决心最大的琴童；跟我学琴后进步很快，视唱音准一时间成为全班第一名！曾受到社会上某些人疯狂嘲讽，甚至说是我把她忽悠来的......一时满城风雨！

      可能是王妈耐不住性子跟我打基础，急于成功，来苏州租房学琴一年后的2015年，王妈带王姝凝离开了我，但并未离开苏州，而是拜在苏州大学音乐学院一外籍钢琴老师门下，每周还定期参加面授班孙宇熙组织的“花儿”乐队活动。我一直很关切她，经常通过孙宇熙了解她的学琴情况，孙说，“一塌糊涂，一首完整曲子也弹不出来！”，今年5月，来苏州后的第四年、在苏大学琴三年后，王姝凝实在学不下去，王妈决定带她撤回北京。当我得知王妈打算处理日本原装小三角“卡哇依”时，积极帮她在学生中联系买家。

      回京后，当时曾有一位受过我处罚的家长，企图讹诈我，王妈竞为她作伪证！我很纳闷，我一直对她们关爱有加，她们主动离开我，又不是被我赶走的，三年过去了，为何要整我？孙爸道出实情，王妈忌妒心强，觉得孙宇熙一帆风顺，而王姝凝却沉舟侧畔，内心极不平衡，曾多次加害孙宇熙，自然对老师您也怀恨在心了！

      可怜的王姝凝，来苏州辛苦了四年，却一事无成地怅然回京，真让人同情并嗟叹不已！

      王姝凝的学琴经历，又次证明我的教琴体会之六《成败在于家长》http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4242&extra=page%3D1

                                                                                                                                              2018.10.25.

王汉华

                                                                                                         不顾基础，何以成功？

      音乐启蒙教育的实质就是打基础。

      对于音乐教育来说，所谓基础就是天赋条件，就是人对音高、节奏、強弱、音色的敏感度，就是对音乐表达的理解力。以往人们普遍认为“天赋”是天生的，是后天无办法左右的。

      毫无疑义，有“天赋”的儿童学习音乐是便捷的，学起来快得多！往往在音乐上走向成功者，除了名师指导、个人努力外，就是“天赋”的优劣。因此，寻找有“天赋”的“天才儿童”就成了世界各音乐学院一致的愿望。

      根椐我几十年音乐启蒙教育的实践所悟出的道理是，“天赋”并非天生的，而是儿童生下来后接触音乐多少和注意与否决定的，若错过“天赋”形成期，唯有通过音乐启蒙教育予以挽救！因此，音乐启蒙教育的首要目的是解决“天赋”问题，解决儿童音乐素质提高问题，这就是我提倡和奉行的“音乐素质教育”理念，为学生打下良好的音乐素质基础，想走专业者可以脱颖而出；不走专业者可以成为“音乐发烧友”，终生与音乐相伴。

      面对毫无“天赋”的普通儿童来说，音乐启蒙教育的基础到底要打多长时间呢?根椐我的实践，音乐启蒙教育应该在8年左右，即从4岁学琴到小学毕业的期限。由于音乐素质教育是一个循序渐进、先难后易的教学过程，所打基础的好坏取决于家长的管理能力、个人努力和接受音乐素质教育的时间长短。

      如我这儿，凡接受音乐素质教育达6年以上的学生中，想走专业的基本上都能如愿以偿，如，王之一、徐心韵、魏麟、汤越等。而象北京女孩王姝凝仅学一年，基础还未打好，就急于求成，去找教授学，教授也帮不了她，最终只能不了了之！请注意，教授普遍是提高的教授，学生基础不好，教授也很无奈！

      所以，不认真打基础的音乐启蒙教育，尤其是那些“两年考8级，三年考10级”急于求成、急功近利地参与钢琴应试教育的琴童，音乐前途肯定被毁无疑！

                                                                                                                                              2018.10.26.

王汉华

                                                                                                      孩子的成长经历只有一次

      全面的音乐素养是音乐人才成功的基石，千万不要投机取巧，急于求成，家长不可虛荣心过甚，更不要互相攀比级别！

      今年毕业于上音作曲系、现已赴法读研究生、《琴童的家庭》主人公徐心韵的妈妈就少有虚荣心，当别人嘲讽说，学的什么钢琴？连级别也不敢考！徐妈不为所惑，学琴七年后，徐心韵以高分被上音录取！所有嘲讽她们的人全都呆掉了！

      对于虚荣心过強又不善于学习的家长来说，孩子的琴路注定难以为继。我这就有学了几个月、一年、甚至两年后就去找教授奔着“级别”、和当“钢琴家”去了，结果孩子学琴却都不了了之！我能说什么呢？只能同情。要怪只能怪家长虛荣心过強又不善于学习，自己总结教训吧！

      如果有徐心韵妈妈的思想境界，如果老老实实地跟我打基础，如果一切听我安排，还愁孩子出息不了？只能说，可能你与成功擦肩而过。

      孩子的成长经历只有一次，就看家长能不能抓住？成败决定于家长的思想水平，而家长固有的思想又很难改变，因此，在某种程度上，孩子的前途实际早已“命中注定”。

                                                                                                                                             2018.10.27.

王汉华

                                                                                                             教琴不能图省事
                                                                                                          
      有位外行家长，孩子基础较差，跟我才学几个月就离开我，去上音找教授学了，说我是“野路子”，上海老师不是这么教的！我回应道，等上海老师能把你孩子教出来，你再评价吧！

      我的独特教法只此一家，别人当然不是这么教的。可能别人一时还学不来，也一时做不到，还可能认为不是自己的事，更有可能是嫌麻烦！

      显然，光教钢琴当然省事啦！但学琴要想成功，要学的内容很多，老师不是光教钢琴就可以的。象广西琴童家长乐只先生所言，有乐理（音律）、有视唱练耳（听音）、还有相关知识等，钢琴只是其中的一部分。不然，音乐学院为学生开那么课做什么？现在钢琴应试（考级）教育只练几首考级曲目，考级琴童基础薄弱，严重“营养不良”，何以走得远？何以与专业接轨？

      我在长期钢琴教学实践中深刻认识到，儿童音乐素质提高越早越好，等进了音乐学院再学已经晚了！整个业余钢琴教学都是只管教弹琴，只我这“野路子”才有所顾及学生的综合素养的提高，我的学生最终的出色表现，体现了我提倡的音乐素质教育的无穷魅力。

      教琴不能图省事，要把学生当自己孩子来教，只有不断学习，才能适应孩子成长的需要，但愿我全方位育人的音乐素质教育理念能成为有志钢琴老师的共识！

                                                                                                               2018.10.27.

王汉华

                                                                               为什么本学堂由面授班转入网授班的学生最后都未能学成？

      汉华钢琴学堂所属面授班和网授班各具特色，成绩喜人，其中面授班跨入专业的学生达10人，获国际、国内奖项20余人（见http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=6779&extra=page%3D1）；网授班虽成立仅五年，其中一人已具备参加国际赛事的资格，三人具备报考专业院校的条件。

      但是，为什么一些面授班优秀的学生由于某种原因转入网授班后，却学不下去了呢？根据我的分析，有这些原因：

      1、心里落差太大。面授班是一对一的教学，课堂时间学生具有独占性，老师只为他一人服务；而网授班是一对多的教学，课堂时间是大家的，谁也不能独占，老师不能只为某一个人服务。往往这类学生是因家庭经济条件不太好才调到网授班，这种落差在某种程度上，摧毁了学生的自信心，一旦自信心丧失，学琴便难以为继！而网授班原来的学生就不会有这样的心理。

      曾被列入《汉华钢琴学堂2013年在读学生中可向专业方向发展建议名单》http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4466&extra=page%3D5中后备名单第8名的女生郑以宁就属于这种情况，实际该生在面授班学得不错，已经全部过关，调入网授班后明显懈怠，最后只好退出。另一位叫纪欣彤的女生，也大致如此；

      2、家长意志动摇。家长的坚强意志是琴童走向成功的保证，山东女生苗丹宁的妈妈对女儿的早教做得很好！苗4岁时，苗妈带她从山东来苏州租房跟我学琴，两年后，苗丹宁脱颖而出，排名面授班第二名（见以上《建议名单》），我想，如果苖妈在苏州再坚持几年，苗将前途无量！（http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4455&page=1&extra=#pid7624），在苗爸的积极联系下成立网授班，苗丹宁回山东上小学后即加入网授班，她一度成为全班同学们的偶像，苗妈还曾在网授班家长会上介绍过育女经验。后来，苗回课却越来越少，以致去年退出学琴！今年初，我联系苗妈问何故？苗妈说，苗想学舞蹈了！由于苗妈认识不到女儿的价值，意志也跟着转移了，实在可惜！苗成了我教琴史上很大的遗憾！

      还有一位是南京的女生吴汶澄，与面授班孙宇熙同龄、同期入学，经历相似，该生入学时7岁，已在南京学琴（考级）三年，被南京老师批为“没乐感”，学琴停滞不前，吴妈在网上很欣赏我的音乐素质教育理念，决定每周乘动车带女来苏州到我面授班上学琴，仅三个月时间，该生所有音乐素质的初步训练内容全部过关，成为面授班有史以来进步最快的学生（http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4583&extra=page%3D1）！两年后，她被我列入《建议名单》的第四名，当时，她与孙宇熙的琴艺不相上下，我想，如果吴妈再跟我再坚持几年，吴汶澄将大有作为！可惜，吴爸不支持女儿向专业方向发展，动摇了吴妈的意志，加之吴妈腰疾影响，跟我学琴三年后转入网授班，曾经常为同学们示范。可惜两年后退出网授班，据吴妈讲，在南京又拜师业余学学。只可惜的是，离开我的音乐素质教育，一个本可以走专业的好苗子就这样萎蔫了！可见，家庭意见不一，琴童学琴大忌！

      3、试试看的思想。实际上，只要训练方法得当，家长用心帮助，每个孩子都可以成功。但是由于家长普遍是外行，不了解儿童的成才规律，加之音乐素质教育起步时异常艰难，于是，很多琴童家长只是抱着“试试看”的思想对待孩子学琴，不愿更多地付出金钱和精力，孩子必然进步缓慢，而家长又不甘心让孩子不学，于是，由面授班转入网授班就成了这类家长的选择，孩子学琴最终必然是不了了之。

      学生由面授班转入网授班有退舍、懈怠之嫌，建议家长要慎重对待。一旦决定孩子跟我学琴，家长就应“一门心思、一鼓作气”，不可见异思迁！

                                                                                                                                             2018.11.01.

王汉华

                                                                                                           教学要不断地修正

      我所提倡和实施的音乐素质教育理念的儿童音乐启蒙教育模式是在现有国内风行的音乐应试（考级）教育的背景下的另辟蹊径，因为“前无古人”，没有前人踏过的路可循，我必须披荆斩棘地闯出一条新路！

      出人才的目标是明确的，但如何不断地修正路径，以期尽早达到目标？就成了我不懈的教学追求。

      我曾说过，良好音乐听觉是音乐才能的第一标志。如果只是喊喊，没有必要的措施，可能学生仍无法进步，我现在改为由所学内容达到听音优良成绩后，才向前迈步，以引导学生确立把音乐听觉的发展放在儿童音乐启蒙教育首位的观念。

      又如，和弦的学习，以前跟琴能唱准、会认即可，而今，还得不跟琴也能唱准！

      通过不断修正，使学生达到认得准、唱得准、听得准、背得多、记得牢、乐感好等音乐素质的高标准。也通过不断修正，使音乐素质教育的教学不断完善，日趋成熟，并为我的儿童音乐启蒙教育积累了丰富的经验。因此，我才有底气敢断定，我说你行你就行，考不上音乐学院你也行；我说你不行你就不行，考上音乐学院你也不行。

      我相信，只要家长通力配合蔚然成风，我的学生整体音乐基础水平将会越来越好！雄厚的音乐基础条件必将为这些小天使们插上腾飞的翅膀！

                                                                                                                                              2018.11.17.

王汉华

法国是免学费的国家，但是很难考！可以说，本帖的主人公、苏州的徐心韵同学由普通琴童成长为留法作曲研究生的学琴之路是经济、高效、顺畅的，体现了音乐素质教育的坚实基础和強大魅力，尤其值得走风行的音乐应试（考级）教育的的钢琴老师、琴童和家长参考！

如果你想知道音乐素质教育是怎么实施的？只要你看完此《琴童的家庭》的全部跟帖，相信你也会了！