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本帖最后由 王汉华 于 2019-1-29 18:43 编辑
音乐启蒙教育的两大要务
琴童中，除极个别家庭进行过有效的音乐早教，孩子具备一定的音乐“天赋”条件外，绝大多数琴童学琴时只是一张白纸，既无音乐“天赋”，也无音乐爱好，甚至大部分孩子由于从小缺乏音乐的环境刺激，还处在“五音不全”的音乐听觉残缺的状态！
我曾说过，音乐启蒙教育就是个打基础的过程，显然，若不打基础就急于盖楼，那么，楼必定造不高，就算勉強造得很高，迟早也会坍塌！这也是我曾断定某些琴童“两年考8级，三年考10级”是毁掉孩子音乐前途的论断，指出，一些家长为此而沾沾自喜是外行和无知的表现！
那么，音乐启蒙教育中这个重要的基础应该怎么打呢？我认为，应抓住两大任务：
1、解决学生音乐素质提高。
不论孩子有无音乐“天赋”条件，接受系统的音乐素质训练后，让已经有“天赋”条件的儿童好上加好，如虎添翼；让无音乐“天赋”条件的儿童，了解音乐的基本规律，初步具备必要的音乐“天赋”条件；让患有“五音不全”的音乐听觉残缺的儿童恢复健康。
一旦接受过良好音乐素质训练的孩子，将在随后的学琴中眼明耳聪，必然快步迅跑，劲头十足！
当然，对于懞懂无知的孩子来说，接受严格的音乐素质训练，可谓是“凤凰涅盘”的蜕变过程，困难和痛苦是可想而知的！但有痛苦，才有欢乐！一旦孩子训练过关，认识到音乐的奥秘，就会由对音乐的茫然无知到爱之深切，为深入学习音乐提供了源源不断的动力。可惜的是，有相当一部分学生，终因家长的放弃，没有“熬”过这一关，也永远体会不到成功的喜悦！可惜可叹！
音乐素质训练是有时限的，越早效果越好，越晚效果越差。因此，最好在学琴起步前就抓或学琴起步时先抓。有人说，我先抓技术、抓级别，等考音乐学院前花上10节课就能解决问题，实际上，真到了那时候，孩子耳朵已经麻木，别说10节课，没有正确的方法，就是给他10年时间，可能音还是唱不准，考音乐学院门都没有！就算音乐学院扩招，侥幸混进了音乐学院，不具备基本音乐“天赋”条件的人，只好充当“太子陪读”，前途难料！
所以，我才说，音乐素质教育是一本万利，影响千秋万代的好事，是音乐启蒙教育的重中之重。
2、掌握正确的基本方法。
钢琴演奏艺术已经登峰造极，一切技术的发展都是建立在正确的基本方法的基础上。学生音乐素质训练基本过关后，将迎来打好技术发展的基础，掌握正确的演奏基本方法上。达到规范、美观、松弛、省力的要求。
对于手指稚嫩的幼儿来说，掌握如此纷繁的要求绝非易事！首先是，强调慢练，家长必须在陪练时从严把关，強调“只要好，不怕慢”，反对急于求成，提倡“慢功出细活”，防止急躁情绪！出现了问题，家长应该是帮助，而不是指责。
良好技术发展基础的基本方法必须铲除一切技术缺陷，诸如，颠手腕、塌指、翘手腕、耸肩、夾肘等；必须使手指机能达到一定的速度标准。
可以想见，若想达到这么高的技术基础标准，音乐启蒙教育的开头几年是快不起来的，应该是越慢越好，而不要越快越好！试想，刚会走就让跑，不把孩子弄残了才怪呢！所以，凭我多年的教学经验，我才会鄙视那些“两年考8级，三年考10级”琴童的老师和家长，是他们的虚荣心毁了孩子可能的音乐前途！
很显然，琴童打好以上两大基础，将具有无穷的后劲，他们才将可能在音乐的天地里叱咤风云！这样的音乐启蒙教育是成功的！按我的说法，从4~5岁学琴，至小学毕业，大约8年左右的时间是音乐启蒙教育最佳时限。
中国的钢琴名教授们大多是提高的名师，毫无疑问，他们都很喜欢接受条件佳、基础好的学生，谁也不愿意接受“五音不全”、毫无乐感、一堆毛病的学生，除非为了养家糊口或发家致富。很多外行家长只顾找名气大、学历高、资格深的老师拜师，全然不顾自己孩子的基础条件，结果可想而知！
良好的音乐启蒙教育是把石头锻造成美玉的过程，痛并快乐着！
2018.11.20.
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楼主: 王汉华
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