李雨桐学琴专帖

雨桐妈妈

谢谢，王老师这么快给我们开了学习专贴，

雨桐妈妈

谢谢王老师，这么快给我们开了学习专贴， 后来才弄清楚，李雨桐没有学大汤1 和2，

雨桐妈妈

来到这里，心情是忐忑的，带着对前老师的不舍和感恩， 也同时带着对王老师的教学理念的期待，想着孩子有多长时间不能摸琴，心里也是煎熬的.....

雨桐妈妈

王老师 教音乐 教做人 对钢琴教学的理解的广度和深度令我折服. 我和孩子的爸爸对孩子学钢琴的意见一致，甚至爸爸的决心比我更大，只是爸爸没心去研究和陪练，所以陪练的责任落在我身上。爸爸通常是负责在妈妈失去耐心的时候来管理妈妈，纠妈妈的错，再由妈妈来继续管理孩子，  心里最忐忑的还是孩子接下来学视唱练耳的情况和几时能过关，毕竟孩子起步晚......让我们拭目以待， 请各位琴童爸妈多多指教，感谢

雨桐妈妈

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雨桐妈妈

今天来发个帖子，记录一点感想，

最初，孩子从背标准音开始，我那个急，差不多是 急火攻心 的急，孩子原本学琴就晚，现在学视唱练耳更晚，每次看到变幻莫测的校音器那指针来回快速 划过，我的心揪的老高，我的老天，这要哪天才能达到老师的要求-------随时开口 背准标准音， 这可能做到吗？？？
说实话，我的心里一点底都没有，我觉得这几乎没可能做的到， 我的面前是无边的黑暗....  但 一点点的光明是老师和 其他的家长带给我们的，老师和家长们都说： 多加练习就可以做的到， 我默念： 希望是这样吧！


虽然没有信心，但面对孩子，也只有硬着头皮，要求孩子一遍又一遍的练习，

第一次回课，没领略到“背”字，回课时孩子还在看校音器，被老师罚，
第二周不能回课，原本心里就急，这下被老师罚，不能回课了， 心里那个憋闷，难以言表，

第三次回课，背标准音勉强过关，这次回课之后加入唱C大调音阶的练习，发现孩子基本能唱好， 个别音下行时唱不好. 还暗自得意，
第四次回课，背标准音高了35，不过关. 回课 C大调音阶才发现，老师的要求是要打拍子唱，40的速度唱4拍， 而且要达到连唱三次不出错，才可以回课.
这下发现，一打拍子，音就唱不准........感觉又像掉进了深渊.........只能要求孩子先音准，再慢慢调整打拍子，还是做不到.....
只要一打拍子，音不是高了就是低了，不是这个音有问题，就那个有问题，头真是大了......

第五次回课，背标准音偏高15音分，过关。 这次识趣了，没有急着回课C大调音阶。
每晚保证 背准标准音的同时， 继续潜心练习 C大调音阶，
网上仔细琢磨之后，从C开始，一个个的打拍子唱准， 唱好之后，再加入D， 唱好之后再加入E，这一个星期，C,D,E 都没达到  连唱三遍达标的目的，最多2次，
但这周内发现，孩子多数时候能随时背准标准音，但也有背不准的时候，  一张口就能唱准的概率在增加，慢慢我也有了点信心，

第六次回课，孩子不愿回课C大调音阶.  老师说 标准音可以不回课了，妈妈随时检查就好了，总算是过关了，舒了口气.
标准音仍然每天练习，一张口就能唱准的概率继续在增加，感受到了付出就有回报，总算看到了一点光明，
这让我下定决心，一个音一个音的将c大调音阶 磨透... ... 像对待 标准音一样，一个一个的背下来，

雨桐妈妈

这几天，在孩子练习的时候，孩子的爸爸走进来说  “孩子很久没练琴了，钢琴是不是落下了？  让她自己练练琴！ ”  我说，“先别急，停一段时间也好，先让老师打通她的耳朵吧，以后练琴就知道用耳朵了”

雨桐妈妈

这段时间的练习，我也发现，孩子练习时，注意力集中和不集中 的效果是天壤之别.
先前练习时，我对她没过多的要求，她经常是在床上坐着或趴着，或趴桌子上或 蹲在地上玩她的东西 或画画.   勉强要她好好坐着，她不是手动就是脚踢，或者东倒西歪，或者身上头上这里挠 那里摸，

从练习音阶开始，我要求她必须好好坐着不许乱动，而且要求她耳朵必须监控 回听自己的声音，如果发现偏高或偏低，要及时调整，这样一要求，发现效果好了很多。
但唱音阶时还是经常声音失控，耳朵失去了监控的作用，
我总认为，练习了这么多，她只要全神贯注的听，有意识的唱，如果音过高或过低，她多数时候是可以自己发现并及时调整的，但她就是老是注意力不集中，耳朵也没有去认真的去分辨和听。

雨桐妈妈

最近练耳很困惑，每天练10-20 分钟，感觉越练效果还越差，感到很郁闷，  每次我都是在高音和低音随便弹不同的单音20个，最差的时候居然听错一半，    最好的时候，听错 2-3个，觉得很不稳定.
现在对练耳的具体方法很困惑，

在网上搜到这篇文章

有关练耳问题 

      练耳的前提必须有一台音律准确的钢琴、电钢琴或其他发音体。 

      记下“标准音”（即小字一组A音）是音乐听觉高度发展的重要条件。 

      我安排的听音的练习步骤是：

      小字一组基本音级单音、双音、和弦； 

      加入变化音级的单音、双音、和弦； 
                                    
      和弦由原位和弦向转位和弦、民族和弦、七和弦延伸； 
     
      音区由中音区向高低音区扩展； 
                                    
      待以上练习满分后，加入练习四个音的原位、转位七和弦、九和弦和音块。（但音区仅限于中音区：小字组、小字一组、小字二组） 

      听音必须与视唱相结合，以解决固定音高概念和相对音高概念问题。 

      听音必须与记谱相结合，以解决多声部听写问题。 

      课外的听音练习应由家长根椐老师的要求给予帮助，如能互相弹音听辨，形成互动更好！孩子是很乐意充当家长小老师的！



像我们目前这样 练习听所有的白键单音，对吗？还是必须按上面这样的步骤？

现在对练习 提高 听音的具体方法很困惑. 网站上搜了一遍，只搜到上面这个.

雨桐妈妈

最近唱C大调音阶，有了一点点的体会：
先前好不容易觉得C,D,E差不多了，加入F以后，就全乱套了..... 一会儿这个过高，一会儿那个过低......信心受到强烈打击，  
先前我总是只看校音器，后来才注意到， 孩子每次唱的时候，一会儿慷慨激昂的大声唱，一会儿又气若游丝的小声唱，声音也根据心情变幻不定，一会儿真声， 一会假声.......
总感觉这样不行，让她固定一种声音练习， 按琴的音量大小， 她总做忘了，声音总是变来变去......
网站上学习了其他同学的帖子后，发现孩子目前这样练习真的不行，要完全模仿琴的声音和音量.....所以叫“模唱”

现在天天提醒孩子这一点，让她留意仔细听琴的声音，一遍又一遍，目标是自己唱的时候， 要将琴的声音还原的唱出来....
现在感觉好多了， 昨晚基本能将C,D,E,F 连唱三遍 达到基本要求，还要继续巩固练习.

网站上学习了很多其他同学的帖子，知道 现在练习的是基础，就算侥幸过关，后面也要重回炉再练，不如现在一步一个脚印，打好基础，