琴童的家庭

王汉华

发表于 2010-10-7 01:56:00  

最好所有拟学其它乐器的孩子，先学两年钢琴，待确定“固定音高概念”后，再学其它乐器。从考学的角度讲，是非常必要的！

1993年我儿王之一报考上音附中时，有个漂亮的无锡报考二胡的女孩，据说曾获江苏省二胡比赛一等奖，就是因为音乐素质考试屡不过关，先后考过三年未被录取。什么原因呢？因为这个女孩从一开头学二胡就一直使用简谱，“首调概念”根深蒂固，而音乐学院入学考试是按“固定调概念”测试听觉的，她无法过关！后来她妈妈只好亡羊补牢，专门买台钢琴请名师指导学习视唱练耳课，但已难以扭转，最终难圆音乐梦！非常可惜！

所以，想走专业的孩子一定要强化“固定音高概念”！一些至今仍是“首调概念”的琴童和家长不可掉以轻心，不要在不经意间断送了可能有的音乐前途！

王汉华

发表于 2010-10-7 02:09:00 |
以下是引用客人(222.135.*.*)在2010-4-4 15:46:00的发言：

谢谢回复！

我测试的是数码钢琴，怎么还会有有时红灯有时绿灯的现象呢？
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测任何准的音，仪器总是会摆动的，即有时红灯有时绿灯，要看它最后停在那里。特别是测钢琴时摆动较为严重，除了仪器自身特点外，还因为钢琴是击弦振动，在榔头撞击琴弦一瞬间，琴弦的张力发生细微变化，张力瞬间加大，音略偏高2~3音分，然后逐渐恢复正常，约5秒钟后达到稳定。

王汉华

发表于 2010-10-7 12:49:00  
以下是引用三月的小雨在2010-10-7 12:09:00的发言：

谢谢您的建议。他对视频还是能认真的看、听。今天练琴的手法还是好点了。另外，他学琴半年学了约翰。汤普森 《简易钢琴教程3》、拜厄钢基、钢琴基础教程1、车尔尼599一半了。进度由老师安排的，我没有提要求。小孩是11岁开始学的，理解能力还是比较强的，就是指法和细节没有处理得很好，老师要求他年初考5级。这样行吗？
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在手型还有问题的情况下，一年之内要达到5级？这个5级是没有意义的！甚至是有害的，因为巩固了错误。

学琴要尊重科学，循序渐进，防止急于求成，尤其是大孩子。

如果家长和老师并无急功近利的思想，就请放慢脚步，稳扎稳打，打好基础才可能走得更远！

王汉华

发表于 2010-10-8 12:15:00  

因为钢琴教学并无统一规范，一些老师在教学中可能会出现顾此失彼的状况。家长应努力学习一些相关知识，以作为老师教学的补充。

本论坛就有不少家长做得很好，如妞爸、乐爸、麟儿爸、寒爸、霖妈、可可妈、牛爸、加希爸、晶爸等，家长的知识结构帮助和滋养了孩子，孩子学得出色是必然的！

琴童的家长应见多识广。

王汉华

发表于 2010-10-8 12:29:00
以下是引用红优儿在2010-10-8 12:16:00的发言：


手指受伤了

钢琴课暂停了，因为在操场上骑自行车时，把手指弄伤了。

那晚，优儿在操场骑自行车，我在后面跟着跑，渐渐拉开了距离，她消失在我的视线里。心中有丝不详，等我抄道追上，车倒在跑道上，人已被锻炼的人扶起，哇哇’的哭着。

我紧紧的把她搂在怀里，听哭声我已知她有多疼，查看着她的伤势，心被恐惧紧紧抓着。

熟识的人过来安慰她：“优优，坚强点，不哭了。”

“我知道今天一定摔的特疼，要不她不会这样的哭。”我解释说。

心中还有个小小的声音竟是：这手会不会影响弹琴？真是后妈呀！等过几天后，优儿的整个指甲都翻了过来，很是吓人，这才知道那晚的一摔，竟是把整个指甲摔掉了!即便是当时说了多遍的‘妈妈知道你很痛’可没能亲历哪能真真的知道呢？还是让她用没受伤的手弹琴，如今一见，算了，算了，这几天不要弹了。
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向优优表示问候！今后当心点！

琴童要象爱护眼睛一样爱护手！

王汉华

发表于 2010-10-9 14:19:00
以下是引用lyq_jz在2010-10-9 10:53:00的发言：

钢琴到家了，是很高兴的事。侄女满怀好奇的弹了又弹，发现了脚踏，分析出了3个踏板的不同作用，她是一个很优秀的女孩。可是后来趁我们不注意，同时踩下了左右两个踏板再弹琴键，请问下各问朋友，这对钢琴影响吗？影响大吗？在网上也查了很多，没见有人问这个事，难倒大伙重来没一起踩过？还是这样也是正常现象咧？

我是完完全全的外行，问的外行话，还望不要见笑。谢谢了
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一个是延音踏板，一个是弱音踏板，一般情况下是分别使用的。如果同时使用可达到既弱又连的效果。

王汉华

发表于 2010-10-9 14:40:00

以下是引用一爸在2010-10-9 1:38:00的发言： 练习了3个星期，这首曲有点难度，《蝴蝶》还飞不起来，还得细练啊！！！ 硬是要踩踏板，老师没要求，只好让她乱踩一气了！但人太矮了，为了踩踏板，只好垫起脚尖而且靠琴很近，以至于视频看上去背是耸的。。。。。 —————————————————————————————————————————————————— 挺好的！钢琴的音准也不错。 但还需要老师在句法、强弱、踏板、表现等方面进一步细抠和打磨，并多参考该曲经典音频或视频。

王汉华

                                                                                     近三十年来的钢琴热究竟带来了些什么

                                                                                           2006-09-14 15:24:38 大河报  

      第三届鼓浪屿钢琴节暨全国青少年钢琴比赛８月初才风光落幕，“２００６中国深圳国际钢琴协奏曲比赛”又将于１０月中旬热闹开场。在众多国际性的钢琴比赛中，处处可见中国青少年选手的身影。钢琴，已承载了太多中国家长和青少年的梦想和希望。近３０年来的“钢琴热”究竟带来了什么？

“钢琴热”席卷中国

　　——成功的诱惑

　　不可否认，在这场席卷中国的“钢琴热”中，涌现了一批优秀钢琴人才，他们跻身国际钢琴舞台，为中国赢得了掌声和荣誉。

　　中央音乐学院钢琴系主任吴迎教授说，陈萨、李云迪、居谨、秦川、郎朗、孙颖迪等一批陆续在国际钢琴舞台崭露头角的青年钢琴家，几乎都是上世纪８０年代“钢琴热”造就出的年轻新秀，这批人目前已有近２０人。他们的出现，刷新了在国际钢琴领域曾一度流行的“只有俄国人出现，才会有水准”的观念。

　　“钢琴热”培养和催生了年轻的中国钢琴新秀，这些新秀扬名世界的辉煌同时也推波助澜，为近３０年来一直“高烧不退”的“钢琴热”又加了“一把火”。

　　上海钢琴专业委员会副会长、上海音乐学院教授盛一奇说，上海的钢琴考级至今已经１９年了。１９年来，学琴孩子的队伍一直在扩大。从最初的只有几十个考生，发展到现在每年都有近３万人，上海郊区很多农民家庭都有了钢琴。

　　定居香港的著名钢琴演奏家刘诗昆说，全世界学习钢琴热度上升态势最猛的是祖国大陆。他回内地演出和讲学时发现，几乎到处都是“钢琴热”，一些他甚至叫不出名字的小城市，都有许多的孩子在学习钢琴。一些中小城市举行音乐会，一二千人的场地通常爆满，台下坐的都是琴童和家长。

　　让孩子成为“郎朗”

　　——学琴的误区

　　学钢琴和“炒房”一样，也有人跟风，也会被“炒热”，被国际钢琴界公认表现出色的郎朗已成为众多家长和琴童狂热追捧的目标。业余队伍中急于求成的不健康心态普遍存在。

　　８月举行的这次全国青少年钢琴比赛中，业余少年组比赛曲目列在第一位的车尔尼７４０以上练习曲竟然没有一个孩子弹，１１岁至１５岁的业余小选手在比赛中“炫技”，选择远远超越他们年龄理解能力的高难度大曲目，让身为评委的专家和教授们非常意外：“好像小孩穿了大人的鞋，感觉怪怪的。”

　　专家们说，任何程度的曲子都能弹得很精彩，只要表现出发自内心的真情实感就能打动听众。小孩子弹一些表现死亡、爱情、宗教的曲子，不能不让人感到惊讶。因为这些曲子不适合儿童弹，儿童心智还没成熟，理解不了，一些孩子连最基本要求的读谱、拍子、音符都没弹对。

　　考级和比赛原本是为促进孩子进步和提高，让家长和孩子在一定程度上认识自己，但在急功近利心态下，考级和比赛已经变味。有人急于求成，把考级看成捷径；有人想一举成名，把比赛当跳板。

　　郎朗的启蒙老师、沈阳音乐学院教授朱雅芬说，家长心态不健康，会直接危害自己的孩子。

　　朱雅芬说，有的家长为了让孩子跳级，一年专攻４支曲子（因为考级只考４首不同的曲子），结果证书到手，琴却不会弹了；有的家长让正在读书的孩子放弃文化课在家一味练琴，虽然一时水平上去了，但最终因文化底蕴不足，变成了枯萎的豆芽菜；有的不顾孩子的条件和兴趣，倾家荡产让孩子学琴；还有一些家长盲目效仿郎朗爸爸，把孩子弄到北京、上海，自己放弃工作，租房陪练，追求那希望渺茫的郎朗式未来。

　　提高素养是目的

　　——学琴的理性

　　一直从事钢琴教育的吴迎教授说，孩子学习钢琴的原因有许多种，有的是家长自己喜欢，想让孩子成就自己没能实现的梦想；有的家长企图把学钢琴作为学习成绩不好的孩子的出路；还有的家长认为自己的孩子有学钢琴的天赋，急着想让孩子成为钢琴家。

　　吴迎认为，孩子的命运与家长的理性直接相关，他发现很多家长看到的只是成功孩子在舞台上接受鲜花和掌声的那一幕，为追求这一幕，摩肩接踵不惜一切。吴迎希望学琴孩子的家长能清楚一点：不是学了钢琴就能当钢琴家，也不是每个钢琴家都能得到社会的认可，家长的功利心很可能使孩子成为“牺牲品”。

　　钢琴界权威人士的一致看法认为，钢琴教育不应带有任何功利目的，而应当作为学生美育教育的一部分，目的在于提高孩子的素养。

　　刘诗昆说，对于９９．９％的孩子来说，学习钢琴是他们基础教育中应有的重要内容，就如学习语文、算术、物理、化学一样。普及的第一个意义是提高中华民族素质，第二才是在此基础上出钢琴家。钢琴教育普及了，中华民族的文化艺术会更繁荣、更丰富。

　　２００５年在第七届李斯特国际钢琴大赛中夺得第一名的钢琴新秀孙颖迪告诉记者，３岁开始学习钢琴的他，最大的幸运是热爱古典音乐的父母培养了他对音乐的热爱，但并没有强制他，使他对音乐的感觉和兴趣得到了很好的发展。孙颖迪说，音乐竞技化的趋势是很悲哀的，音乐和体育不一样，音乐上的成功需要悟性和灵性，设置好程序的既定模式培养不出音乐家。

　　据新华社电

责任编辑：罗利红

      ８月举行的这次全国青少年钢琴比赛中，业余少年组比赛曲目列在第一位的车尔尼７４０以上练习曲竟然没有一个孩子弹，１１岁至１５岁的业余小选手在比赛中“炫技”，选择远远超越他们年龄理解能力的高难度大曲目，让身为评委的专家和教授们非常意外：“好像小孩穿了大人的鞋，感觉怪怪的。”]

      文中的这段话很引起我的共鸣！这种状况的根本原因是老师和家长急功近利的思想造成的！总想在短时间内出成绩，在基础还未打好、进阶的教材很少弹的情况下，却脱离实际水平挑级别高、难度高的曲子啃，虽然最终勉强啃下，但由于艺术修养和技术水平的限制，造成“小人穿大鞋”的尴尬局面！

      显然这样的“拔”程度是不值得提倡的！因为它违背了循序渐进的学习原则，就象小孩筋骨还未发育成熟，就让他去参加短跑比赛一样，虽然勉强跑下来，却落下了心脏病！反而得不偿失。

      问题是，对此情况，许多老师和家长并认识不到这种拔苗助长式教学的危害，反而沾沾自喜！这是值得悲哀的。

      儿童学琴要想走得远，必须打好基础，一步一个脚印，按步就班，扎扎实实。为了对孩子的前途负责，是什么程度就报什么程度的级别，就弹什么程度的曲子。谨防虚荣心的诱惑！

      长期拔程度将会把孩子的音乐前途完全拔光！

王汉华

发表于 2010-10-10 01:08:00
以下是引用屈宁在2010-3-7 21:27:00的发言：

我觉得选择老师以下几点必不可少：专业，责任心，爱心。缺一不可。

第二个所谓什么音协的老师，我觉得不必要再跟他学了。

还有我认为什么学问都可以自己学，自己悟，但是器乐不行。因为孩子黄金年龄有限，怕是走了弯路就再也拉不回来。如果条件允许的话，可到周边的大城市去学习。一周跑一次，或两周跑一次都可以的
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同意屈老师意见！

实际音乐学院每年录取的新生中，有相当一部分是来自中小城市的，但他们普遍都有跑大城市求学的经历，由于他们相对付出较多，吃苦的精神必然好，自然学习效果也会更好。

据说，家长带琴童跑北京、上海的相当多，甚至乘飞机的！仅苏州火车站一到双休日手拿琴谱背乐器的琴童几乎络绎不绝！

但我建议异地求学不可盲目，最好请专家帮助鉴定一下孩子的条件。

王汉华

发表于 2010-10-10 11:57:00
以下是引用程妈在2010-10-10 8:54:00的发言：

钢琴热引发的乱相，不过是社会诸多乱相中一个小小的方面。在市场经济这根大指挥棒的舞动下，什么都乱了。音符乱了，节奏乱了，指法乱了，一切都错了位，只怕是人心慌乱的厉害。

王老师语重心长，可惜改变不了什么。
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谢谢程妈的跟帖！确实我的话改变不了什么，但真话不能不说，这是我的性格。

我只能呼吁：远离浮躁，潜心学琴。