琴童的家庭

王汉华

发表于 2010-12-10 01:36:00  
以下是引用迪迪玛在2010-12-10 0:12:00的发言：

孩子现在4岁10个月，已经在雅马哈学4-6岁的幼儿音乐课程3个多月了，她们平时上课有和声练习和练耳的，觉得她听音识谱还不太行，就是老师同时弹3个音让她们分辨、唱出来的，是先反复跟唱再考察的。反应也没那么快，（这周才得知其他同学回家都练耳的，而我不会弹也从来没给她练过，不过上次上课时老师弹的她都听出来了。我也是那次才知道她们练耳是三个键一起弹让她们唱出来谱子，回家给她练了一下她都听出来了），算不算乐感不太好？她很喜欢上课，喜欢唱谱，不喜欢弹琴，对弹琴没有很大兴趣。我很想她能坚持学下去，并且坚持学钢琴，但目前还看不出她对钢琴的向往和喜好。

再有，还希望有高手回答我个问题。家附近就有琴行，很便宜，老师教一节课只要65块45分钟，平时还可以在那里练琴，有陪练是20块一个小时，半小时只需要10块钱。我旁听过2次，老师要求孩子手起的比较高，有点像往下砸的意思，也是要手腕放松，好像说是要各个手指的第一指节弯的比较突出来，就是手指整个弯的比较厉害那样弹。教新曲子时直接教认谱和弹奏，老师不示范，不唱，但要求孩子一边唱谱一边弹，还嘴里数着节拍，比如唱“sol2、3、4”，请教这样教是不是常规的和普遍的呢？我总觉得没让孩子感受到一点点音乐的美不是想象中的教学。还有老师的资质是不知道的，也不知道她们的学生是什么情况。

请教这样的教学我孩子可以在这里学吗？可以的话我想同时又上雅马哈的幼儿课程又上琴行的钢琴课及陪练课，这样几个月后看孩子的确有兴趣就买琴。

还有，如果琴行的老师不行的话，我也打听了，听说我家附近少年宫有位老师是XIN海音乐学院作曲系毕业的，教的学生很多获奖，还有个朋友的孩子老师是钢琴系毕业，同时学了教育心理学的，教的也不错，不知哪位老师更适合一些？

孩子性格内向安静敏感，很怕挨批评，上课一被老师教训就整节课不开心，甚至想逃课。在她的要求下我这学期给她报了4门兴趣班，语言艺术和芭蕾舞她是去了一节课就拒绝再上了，画画课去了一次后也停了5次，之后说服她才继续去的，她对雅马哈的课最感兴趣，其中很重要一点就是一直有我陪读。我平时不是不引导的，但她目前内心还不太强大，还是容易被击垮。当然有老师肯定她也是很来劲的，但还从来没表现出对学琴或其他事情发自内心的强烈兴趣和意愿，不知她这种性格能承受学琴这样的严格要求不？

很期盼老师家长们的建议！多谢！
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迪迪学的雅马哈课程和我的教学有些相似，我觉得幼童学音乐很适合这样的模式。这对于孩子音乐兴趣和音乐素质的提高是显而易见的。

小孩只要对音乐感兴趣，迟早对弹琴也会感兴趣的。所以为了便于学习，您应该尽早为孩子买琴，自己买琴可以请人把调准（家长一定要现场用仪器检测！），有利于练出一付好耳朵。

建议雅马哈课程坚持学下去，待她什么时候有兴趣了，再拜老师学琴不晚。对孩子来说，现在的年龄学习雅马哈课程比钢琴课更加重要。

我这里象迪迪这么大的孩子，也基本上是只学视唱练耳等相关课程，一般一年以后才正式学钢琴。这时候孩子们普遍兴趣高涨。我这里视唱练耳课从不间断，贯彻学琴始终。学琴一年以后简单即兴伴奏的学习也要根据情况适时加入。系统学习要待小学高年级。

至于拜师，我觉得少年宫老师挺好。一是学作曲的老师知识面较宽，更有利于孩子成长；二是教学成绩突出，说明有一定的经验。可以避免孩子走弯路；三是，学生多，获奖者多，可以开拓孩子眼界，榜样的力量是无限的！

以上仅供参考。

王汉华

发表于 2010-12-10 01:45:00
以下是引用迪迪玛在2010-12-10 0:17:00的发言：

附雅马哈的4-5岁幼儿课程简介：

◆ 聆听
不论是歌唱、演奏、或是音乐表现，基本上都是从“听”开始的。因此雅马哈教材中的范例曲和歌唱曲都具有丰富的音乐性和表现力。小朋友可以从聆听CD和老师的演奏出发，不断延伸自己的想象，以此培养出他们对音乐的感受力与创作能力。这些能力的养成与今后形成自己的演奏风格和音乐表现力都是紧密联系的。

◆ 歌唱
歌唱是培养小朋友丰富音乐表现力的基础。从理解歌词涵义到练习生动地唱出来，从模仿老师用DoReMi唱出丰富的音乐表情到独立地读谱视唱，雅马哈用多种多样的方式让小朋友们自然而然地习得音乐的能力。

◆ 弹奏
为了能顺利地引导小朋友在键盘上演奏，激发小朋友对键盘的兴趣和表现欲望，雅马哈将各个知识要点循序渐进地编写在乐谱中。学会弹奏时的成就感会成为下一个阶段学习的动力。

◆ 读谱
通过范例曲和合奏的指导、乐理和写谱等学习，多层次多角度地导入读谱能力的训练；目标并非单纯教会小朋友读懂DoReMi,更在于通过“听”、“唱”、“弹”等体验培养出小朋友看到乐谱就能展开丰富想象、理解乐曲意境的能力。

◆ 创作
运用已经学到的听、唱、弹的能力，可以试着挑战自己编写伴奏，这也是每一个小朋友将自己的情感用音乐表达出来的体验。这些体验对将来的合奏编排和作曲等都有很大帮助。

4岁是小朋友听音能力迅速成长的时期。这个时期可以借由各种音乐体验来培养综合性的音乐基础能力，例如听辨DoReMi,及认识音符的位置。这个阶段的孩子就像海绵般可以吸收各式各样的东西。因此我们为孩子创造美好的音乐环境，培养他们喜欢音乐而积极参与音乐的个性，还有不凡的音乐感受力与创作能力。

☆ 培训进度：

幼儿课程二年的课程阶段性目标如下：
第一个月 首先是听、感受音乐、熟悉上课
第三个月 孩子们可以听辨单音，演奏完整的乐句。
半年后 能够用双手演奏乐曲。
一年后 学习和声，孩子们可以为旋律配上伴奏了。
二年结束 5个调式、14个和声学习完毕。孩子们可以自由地弹唱了
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收录。

王汉华

发表于 2010-12-10 10:52:00  
以下是引用秋若止水在2010-12-10 10:00:00的发言：

不好意思,以后换种拍摄 方式,免得把脖子扭伤了.
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小美女挺可爱呀！好好练！

注意两点：1、发音后立即放松，手钩在键上，其它部位象“睡着了”一样放松，放松得越快越好；

2、防止大指离键，注意手腕调节，小指击键点靠外些，站立好。

王汉华

发表于 2010-12-10 11:34:00
以下是引用洁一二三在2010-12-10 10:38:00的发言：

最近才知道有这个网站，我用了两天的时间，才看完您的贴，对那些可以拥有一个好老师的孩子们庆幸。也感谢您对所有琴童开放的这个贴。

希望能看到大一点孩子练琴的帖子，我家十岁了，这个年龄的孩子学琴的状况非常想了解一些，我也是一个似懂非懂的家长。不过我不会指手画脚。

我的孩子是那种比较听话，比较认真的孩子，最近换了一个新的老师，老师很棒，要求也很严格，才发现孩子在视谱这一块很有点问题，有些谱面上的东西总是做得不够完全，而且重要的是，会有错音。孩子特别想弹好，可是每次都是不能让老师满意。在整个曲子的完整性也不够好，总会有些地方会有停顿。

我们练琴是分段，慢走，单手，唱谱，然后连奏菲连奏，这样的练习，孩子在技术层面的东西都能做的很好。速度，力度，指法，放松，这些都还可以。

请指教，谢谢！
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感谢您看完全帖！

好的读谱习惯是从小养成的，您孩子出现错音问题是初学时老师要求不严造成的。我这里中途转来的学生也普遍存在这个问题。本来这个年龄段学生老师是不应该停留在纠错上，而是应该着重提高艺术表现上。面对这样的状况我也只好每次上课逐段、逐小节地纠错。学生存在这样问题常常需要三年才能得以彻底解决。

所以，前期教育是非常重要的，往往因为前期教育不好，影响了最终的发展。想追上别人必须付出几倍的努力！

王汉华

发表于 2010-12-10 11:55:00 | 只看该作者
以下是引用琴童婷婷在2010-12-10 10:03:00的发言：

请教各位老师;

1.落滚是只用于两音连线时吗？还是凡是连奏时，第一个音落，最后一个音提？

2.节拍问题：哈农练习时，速度从60开始到120，60是指每分钟弹60个音（曲子中都是8分音符），还是按

4/4拍弹，速度60就是每分钟弹120个8分音符？
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回答您的问题：

1、连线的第一音落，最后一个音滚；

2、速度标记是指一分钟内几拍，而不是一分钟几个音。至于哈农的具体要求要听孩子老师的。

王汉华

发表于 2010-12-10 14:28:00
以下是引用鱼非0非在2010-12-10 14:12:00的发言：

是琴行的琴，讲了几次了，都还没调，找机会再讲讲。

周老师的意思是不是他的前臂抬得有点高呀（在弹音阶的时候），这可能跟我错误的引导有关，我老感觉他在跑动音阶的时候到后面就没什么音了，于是我让他在在落下时加重点力，结果就变成这样了。看来我的瞎指挥还出来不少问题。

尧尧半年就弹得这么好，大有前途哟
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立即买琴，自己找满意的老师。

琴行都有调律师，用这么不准钢琴让学生租用，是对教学极不负责任的表现，劝您逃离！

作为音乐老师，我几次看您孩子视频，深感同情！

王汉华

发表于 2010-12-10 16:20:00
以下是引用zhangdengjiec在2010-12-10 15:48:00的发言：

我女儿四岁多，已经学习钢琴近两个月，学小汤1，现在学到海军工兵。老师一直要求口读节拍，但她总是节奏不能很稳定，忽快忽慢。问一下老师，说暂时不用使用节拍器。在此求教各位老师，她这种情况要使用节拍器吗？如果暂时不需要，那什么时候开始使用节拍器呢？
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应立即使用节拍器。

王汉华

发表于 2010-12-10 18:06:00  
以下是引用秋若止水在2010-12-10 16:18:00的发言：

王老师,你好,看你所说的,是不是左手弹后须再放松？左手1指不要离键?我女儿手抬太高了？不知道我理解对不对。
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发音后立即放松，大指不离键，手指尽量抬高，皆指双手。

王汉华

发表于 2010-12-11 00:48:00

                                                                                                          期望

      父母对孩子的期望，往往是孩子最终的可能。

      父母认为孩子是天才，他可能真成为天才；父母认为孩子是草包，他绝对成不了天才。原因是心理暗示的巨大作用；其次是你认为他是什么样的料，您必然会给他创造条件。反过来说，有什么样的条件就造就什么样的人才。

      孩子到人世后，除有疾病外，差异并非很大，但慢慢地差距大起来，主要原因除营养处，决定于父母的养与教，以及对孩子的期望。

      一个伟大的天才可能就诞生在你家里，请精心呵护他，为他创造最好条件吧！不要视而不见，不要掉以轻心，不要图轻松，不要扼杀他的兴趣和爱好！不要因为疏忽大意，而断送孩子可能的美好前程。

      天才就是一般人，只要有伟大的父母的爱，只要为其创造足够的条件，一般人也可以成为天才。

王汉华

发表于 2010-12-11 13:43:00
以下是引用xncjs在2010-12-10 11:06:00的发言：

拜尔75

拜尔76
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拜尔76为G大调，一个升号。即F音必须升高！但胖胖未升，今后一定注意调号，克服错音。