忠告家长：钢琴考级不是钢琴水平的标志！

乐只

                             忠告家长：钢琴考级不是钢琴水平的标志！
                                     作者：乐只  
      很多家长错误的认为，我国的钢琴考级就是钢琴水平的标志，孩子五级通过了，就以为孩子具备钢琴五级演奏水平；孩子十级通过了，孩子就是钢琴家或者准钢琴家了。这是十分糊涂的认识，使得孩子的钢琴学习走入考级死胡同，离音乐越来越远。
      首先要明白的是，我国钢琴考级是很不合理的，只考手指头，没有视唱、视听和乐理的考评，好比篮球比赛，只比投篮，双方在罚球线比投篮，看谁得分高；又好比英语考试，只有笔试没有口试，这是很荒谬的。
      其次，钢琴考级只是几首练习曲，地方考级把最基础的音阶和琶音也省去了，远不能代表钢琴整体水平。
      再次，老师为了考级顺利通过，往往大半年就针对考级曲目对学生进行专门训练，即使通过了，也只能说明这几首钢琴曲通过了，并不表明学生具备该级别的演奏能力。
      还有一点，考级证书是废纸一张，对升学就业没有任何帮助，家长完全不必为此浪费孩子宝贵的时间，不考级的孩子，学习钢琴和音乐更加轻松，学到的东西更多。孩子学习负担够重了，为什么还要附加毫无意义的考级呢？
      老师鼓动学生考级，当然有老师的考虑，也许是好意，也许是利益驱动，也许是图省事，总之家长不必深究，但是聪明的家长应该懂得巧妙拒绝，不让考级干扰孩子正常的钢琴学习，只要不影响到其他琴童考级，我想老师也不会强求。
      我国钢琴考级跟钢琴教育模式息息相关，钢琴教育出了问题，滋生的考级当然也百病缠身。我国钢琴教育是应试教育，重视钢琴技术（手指头）轻视音乐素质，完全按照西洋古老教材一本本的学下去，没有视唱、视听、乐理的同步学习，致使琴童尽管童子功厉害、可以演奏高难度的钢琴曲，但是音乐素质低下，五音不全。打个比方，某个篮球运动员，你让他站在罚球线站桩式投篮，百发百中，但是其它篮球技术很差，如不会运球、不会过人、不会抢篮板、不会配合、没有体力……这个篮球运动员是不合格的。钢琴学习不仅仅是手指头，不仅仅会演奏，还跟丰富多彩的音乐紧密联系，而音乐离不开听、唱、看、乐理，学钢琴只练手指头，仅仅是学习钢琴一小部分内容，远远不是学习钢琴的全部。学生的音乐素质，仅仅练手指头是无法全面提高的，距离音乐还有相当的路程。
      作为家长，认识到考级教育的弊端，在我国普遍实行考级教育、考级大潮势不可挡的大背景下，是十分不容易的，毕竟隔行如隔山，术业有专攻。大多数家长只能被动的接受考级，糊里糊涂让孩子参加考级，无端增加孩子负担，换来一张废纸，孩子离音乐越来越远。拯救我国钢琴教育，救救被考级耽误的孩子，无法指望所有家长都对考级说“不”，这是不现实的；唯一的出路在于中国音协、地方音协良心发现，从中国钢琴教育的未来着想，果断斩断利益链，果断取消考级；也寄希望于钢琴老师，做一个负责任的、为琴童音乐前途着想的老师，拒绝学生参加考级，实行音乐素质教育，摒弃考级教育。
      2016年1月31日

王汉华

这是加入精华的忠告！听不听由你。

王汉华

                                                                                                                    音乐应试教育与音乐素质教育的比较

       音乐应试教育是命题教育，只练会几支曲子去考级，其它一概不管，一概不学，甚至连钢琴音准不准也不用过问，老师轻松，学生轻松，家长轻松。每一阶段目标明确，最终以10级作为"毕业"，见效(证书)较快，最快的甚至"两年8级，三年10级"，倒是挺省学费的！

       音乐素质教育是综合教育，它学习内容比较全面，属于音乐基础教育，凡涉及音乐的各方面的学科几乎都要接触，诸如，钢琴演奏丶基本乐理丶视唱练耳丶音乐欣赏丶即兴伴奏丶和声学丶简易指挥丶简易作曲丶曲式分析丶民歌戏曲等等，其中视唱练耳课在启蒙教育中是重中之重，通过该课的学习解决学生的音乐感受力，如"固定音高概念"和"相对音高概念"的建立，各种节奏型和节拍丶速度的把握，以及通过视唱中古今中外优秀音乐旋律的记忆，达到学生音乐修养的提升，使学生音乐素质得到提高，既能唱得准，也能听得准; 既能演奏，也能伴奏; 既能指挥，也能范唱; 既能弹别人的曲子，也会编自己的曲子。

       当然，由于音乐素质教育需要学习的内容较多，而钢琴演奏只是其中一个内容，显然，在学琴初期钢琴程度进展慢，但过了初学时期，由于学生音乐综合素质高，就会进入快速提升期，可以在短时间内突飞猛进，由于发展后劲大，赶上甚至超过同龄考级的同学也是必然的。

       这两种教育体系比较，应试教育由于只抓技术，只练手指，看起来好象程度很高，挺唬人！但缺乏综合训练，普遍音乐素质低下，即就是拿到10级证书，可能还是五音不全者！由于学习内容单一，只会弹几首考级曲子，视奏能力差，不会即兴伴奏，音乐知识贫乏又唱不准！在社会音乐活动中起不到骨干作用，甚至引起班级同学的非议，进而音乐兴趣尽失！走专业的可能性几乎没有，其中万分之一可能走上专业，但因音乐基础薄弱，又错过最佳训练期，专业前途难保。

       而接受音乐素质教育的孩子，音乐素质高，自信心強，多才多艺，音乐兴趣高，求知欲強，音乐感觉好，他们往往理所当然成为班级音乐活动的骨干，往往具有较高的威信，甚至成为同学们的偶象！当然，一旦他们跨入专业院校，由于音乐素质高，可选的专业很多，他们往往脱颖而出，成为各专业老师“争抢”的好苗子。由于他们音乐学院该学的主要科目基本都学过，为他们自学成才创造了基础和条件，甚至他们若走自学路也不会差！

       因此，我曾总结过，音乐应试教育是为别人学的，自己学的东西太少，只为得到给别人看的一纸证书；而音乐素质教育是为自己学的，使自己具有真才实学，不需要给人看证，走遍天下都不怕！

       当然，实施音乐素质教育，需要钢琴老师具有全面艺术素养，若琴童家长寻觅不到全面的丶理想的钢琴老师，只能象广西琴童家长乐只先生一样，走"自学自救"之路！

                                                                                                              2016.02.01.      


      

乐只

王汉华 发表于 2016-1-31 18:10
...

      我打个形象比喻，考级教育就像训练篮球运动员，只训练他在罚球线投篮，可以做到百发百中。但是，篮球比赛何止一个位置投篮？何止投篮一种技术？教练挑选篮球运动员，必须考虑全面综合的因素，不可能你站在罚球线投篮百发百中就能进入篮球队，还差得远。

王汉华

乐只 发表于 2016-2-1 09:31
我打个形象比喻，考级教育就像训练篮球运动员，只训练他在罚球线投篮，可以做到百发百中。但是，篮 ...

是这么回事。