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本帖最后由 王汉华 于 2019-1-19 13:42 编辑
我不是只教钢琴
现在社会上钢琴老师一般只教钢琴，然后让学生去考级，这样目标明确，见效快！甚至抓得紧的，就可能出现一年考3级，三年考10级的情况，于是教学双方皆大欢喜！特别是家长，一看这老师真行，花了三年的学费和时间就拿到钢琴毕业证书，就跟占了大便宜样，喜不自禁！
岂知，由于急功近利、拔苗助长，孩子基础未打好，已没有可能再发展了。由于只顾弹琴，错过了训练孩子音乐素质最佳时间，孩子音乐兴趣和音乐感觉无法提升，于是，证书到手，刀枪入库，钢琴成了摆设。孩子离琴而去！显然，这样的学琴是背离了学习音乐、热爱音乐的初衷。
我作为一个热爱音乐的钢琴老师，我深深地懂得，要想让我的学生也热爱音乐，就必须走音乐素质教育之路。家长把孩子交给我，我理应对学生的前途负责，把学生当我自己的孩子培养这是我的信条。
也就是说，我必须从长计议，不管学生将来走不走专业，我必须按一流音乐家的基础来打造学生！
首先，我不让学生先去弹琴，而是先学视唱练耳课，对于幼小的孩子来说，显然唱比弹容易多了，实际唱准也不容易，好在孩子们正处于听觉敏感期，练个半年一年就可达到令人羡慕的天才儿童条件！同时也吊吊他们学琴的胃口。
在学习视唱练耳的过程中，指挥的知识几乎从第一节课就开始教了，一年后，学生们绝大多数已成为幼儿园、小学所在班级的“小指挥家”，他们良好的音乐素质理所当然成为班级“音乐小老师”。
随着学琴同时，视唱练耳课的不断深入，调式、和弦等知识已经烂熟于心，即兴伴奏的学习顺理成章，为班级所唱的少儿歌曲进行简单即兴伴奏已义不容辞。
及至钢琴达到中级程度，已经熟背近千条古今中外名曲的视唱条目和近300首中国经典民歌后，简易作曲的学习将列入议事日程，为班级编编班歌，为学校编编校歌成为学生拿手好戏，他们逐渐成为受人尊敬的人！
细数下，我先后为学生开的课就有：视唱练耳、基本乐理、简易指挥、钢琴演奏、和声、民歌、民族音乐概论、钢琴即兴伴奏、简易作曲、曲式、音乐欣赏等。可以说，一个音乐人才所应具备的能力我都教，音乐学院开的课我几乎全开。可以说读我的学堂就是读音乐学院。只不过网授班和面授班只上一课的学生略有简化。
除此之外，学生的道德情操、人品风度、礼节礼貌、待人接物、文化修养等也是我一并着力培养和密切关注的。
2014-6-15
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发表于 2015-8-9 12:22:33
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楼主
发表于 2018-12-24 16:51:27
