促进学生向两极分化

王汉华

                                                                                                          促进学生向两极分化

      所谓“两极”，是指走专业和不走专业。

      应该说，社会上儿童学琴并无明确目标，绝大多数只是“试试看”。若家长发现孩子学得不错，孩子也有兴趣，就想让孩子朝专业方向发展；若家长发现孩子有惰性，认为不是那块料，学学就不学了，早早地偃旗息鼓。于是，就会出现这样的情况，想走专业的，由于是按业余考级路子走过来，没有按专业打基础，造成先天不足。纵然使尽混身解数，终因不合专业要求而名落孙山，家长苦不堪言！另一方面，有一些尚有潜力的琴童，因入错门，走错了路，结果灵气被扼杀，可惜孩子了！

      确切地讲，再普通的孩子，只要找对老师，找对了培养路子，都是可以成才的。关键是，你家长在孩子学琴前必须想清楚了，你到底想让孩子有个什么样的前途？

      若想让孩子今后走专业，你必须就按专业的标准找准老师，再开始起步；否则，你并无打算，只随大流，跟着业余考级走，结果是再聪明的孩子，肯定走专业是没希望了。

      既然，想走专业，你就高起点，舍得投入，舍得付出，盯住孩子；否则，若不想走专业，你就少投入，一切从简。但既然学了，不只是要一张没什么价值的“考级证书”，而是真正提高了孩子的音乐素质，可以“利在当今，功在千秋”，让后代可以受益。

      鉴于这样的思路，汉华钢琴学堂所设立的专业班和业余班就应运而生。

      想走专业的学生上专业班，必须一次上两课，可以完成更多的学业，几乎专业人才所需的科目全开；只想走业余的学生，用不着花大价钱，上上集体课便可，价廉物美，保你音乐素质高于社会上大部分走专业的学生。

      至于，想上一课，打算“试试看”的学生家长就不可能了，我取消这种可能，旨在分化学生，一开头你家长就须拿主意，走专业还有不走专业？

      这样分化的结果，最大的好处是，减少老师、家长、学生时间、精力、金钱的浪费，做到有的放矢。

                                                                                                                   王汉华
                                                                                                                2023.07.16.