|
|
本帖最后由 王汉华 于 2021-5-13 23:22 编辑
有作为琴童应先学好本民族的音乐母语
学音乐同学语言一样，应先学好母语。
音乐的母语是本民族文化的重要组成部分，包括中国各民族民歌、戏曲、曲艺和在此基础上创作的歌曲、器乐曲等。只有民族的，才是世界的。音乐家的价值在于其深厚的文化背景，凡不具备深厚的文化背景的“音乐家”往往沦为过眼烟云。
为了使我的学生打下雄厚的基础，我在教学中在抓好钢琴进阶同时，还花很大的功夫让学生学习、背诵一千余条古今中外经典旋律的视唱练耳课，还安排学习、背诵《中国民歌》、戏曲、曲艺，以及能找到的各个程度的“中国凤”钢琴小品，达到让学生在本民族音乐文化的熏陶下成长，努力为他们成才提供深厚的文化背景。
但是，有些外行家长由于急于求成的思想观念根深蒂固，认识不到钢琴进阶以外学习内容的重要性，早早找洋教授拜师去了，以为学琴可走捷径，可以一步豋天！岂知这绝非明智之举。
北京“在家上学”的一位7岁女孩在妈妈带领下，不远千里来苏州租房跟我学琴，一年后学得挺好，大概过于迷信洋教授，改投其名下，但全无本民族音乐学习内容，三年后竟学不下去！以至黯然返京。
另一位同龄的苏州女孩曾跟我学过3年，笫二年曾以优异成绩考入苏州平江实验学校艺术班，被我看好，但受北京女孩影响，也跟着改投洋教授门下，据说也学得不怎么样，真是可惜了！
还有一位跟我学了6年，曾被我十分器重的女孩，其能力已很了得，足以让旁人嫉妒！两年前也转投洋教授门下，但因语言不通，教学风格怪异，毎次上课洋教授均大声吼叫，甚至摔东西，打手！每次上课，该生和陪练的妈妈都心惊肉跳，战战競競，异常害怕。甚至洋教授的吼声竟造成该生一度耳朵失聪！最近，该生又生病住院，或许跟长期受惊吓有关。该生在病床上表示，还想重回我班。看来，该生离开我走了两年弯路。可见，音乐启蒙阶段停下所有中国音乐文化的学习，就去只抓技术未必是件好事。
中华民族的音乐文化是我们文化传统的命脉，要使这些文化命脉传承下去，应在儿童音乐启蒙阶段抓好本民族的音乐母语的学习，只有这样，才可能使琴童逐渐了解、热爱本民族的音乐文化，才可能促使他们为本民族的音乐文化发展去奋发，才可能最终使本民族的音乐文化立于世界文化之林！希望有作为的琴童和家长明白这个道理。
王汉华
2019.02.10.
|
|
发表于 2019-2-10 00:46:12
收藏
楼主
发表于 2019-2-11 11:16:28
