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本帖最后由 王汉华 于 2021-7-25 17:22 编辑
我对考过级新生的“休克疗法”
针对普通琴童的中国业余钢琴考级,由于其逐利性本质,急功近利,拔苗助长,只练考级曲目,其它一切不管不顾,致使参加考级的琴童音乐基础薄弱,毛病百出,学了几年琴,五音不全照旧,虽然得到一张不受认可的考级证书,却彻底断送了这些孩子向更高层次发展的可能。令人非常惋惜!
我接受这样的学生,更多的只有同情和无奈,怪只怪考级举办单位不负责任,切断了业余琴童走向专业的生态链,自毁生源,搬起石头砸自己的脚;怪只怪家长外行,又不善于学习,隨大流而上了贼船!造成了孩子目前的尶尬局面,光阴已逝,前途无望,连起码“自娱自乐”的乐感都不具备,真让人觉得这些上了考级贼船孩子很可怜!
对于这样的新生,我只能采取“休克疗法”,即停止练琴,停止接触原不准的钢琴。只听音乐和接受我的音乐素质训练,我是这样考虑的:
1、琴童有没有“天赋”?能不能成才?音乐素质教育的成败是关键。而这些孩子普遍错过了“听觉敏感期”,音乐听觉已被考级和不准的钢琴破坏贻尽,必须全力以赴修补和医治他们的听觉残疾,而解决此问题难度很大,不尽全力,休想过关。若不解决,那么,即就是钢琴弹得天花乱坠也无济于事,所以,必须抓主要矛盾,抓住关键,才有希望;抓不住关键,希望全无;
2、由于考级急功近利使然,致使这些琴童长期处于练力所难及的考级曲目,毛病很多,翘手腕、颠手腕、塌指、塌掌比比皆是,甚至病入膏肓,若再继续练下去,已毫无意义!甚至可能会增加矫正的成本。
3、对错误的方法需要有一个淡忘的过程,在未淡忘的情况下,错误的习惯已根深蒂固,纠正起来费时、费力,如其浪费时间和精力,不如冷却一段时间,待主要矛盾解决后,再以全新面貌主抓弹琴,才更有实际意义。显然,解决音乐素质提高后的“推倒重来”与未解决音乐素质提高后的“修修补补”的效果完全两样。
“推倒重来”並不可怕,当遭遇“此路不通”时,另辟溪径或许柳暗花明。试想,当通过音乐素质教育的孩子拥有了良好乐感地在学琴道路上迅跑,远比参与音乐应试教育的孩子在毫无乐感地在学琴道路上瞎撞,来得开心!来得光明!
王汉华
2017.10.02.
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