两种音高概念的关系

王汉华

                                                                                                                                       两种音高概念的关系

      为了防止破坏孩子已经形成的固定音高概念，我常在孩子小学高年级再接触简谱或用首调认五线谱。

      对于学音乐的孩子来说，更可贵的是固定音高的形成，必须首先抓好！这是因为，只有待固定音高概念形成后，才可以听音优秀！听音是音乐才能大小的第一标志，是儿童早期训练重中之重！凡达不到听音优秀的孩子，我是不允许他接触简谱的。

      如，我的仅跟我学习一年，现读就苏州高级艺术中学，17岁的钢琴生孙璧雯，目前听音还达不要优秀，我是暂时不教她简谱即兴伴奏的。

      一切学习内容必须给“固定音高概念”和“相对音高概念”的彻底形成让路，“相对音高概念”给“固定音高概念”让路，两个概念共同优秀才能合格的训练思想。

      实际上，最难形成的，最花功夫的，倒是“相对音高概念”，三升三降以上的“固定唱名法”的视唱内容才是见真功夫！

                                                                                                                2016.01.31.

乐只

      我的理解和体会：孩子学语文，要用汉语拼音普通话朗读中文课本；孩子学音乐，要用音符和音高吟唱五线谱谱本。共同点都要发出声音，都有一个“准确不准确”的问题。就音乐来说，
      1、首先固定音高要过关，小字一组12个键可以按照国际标准准确听辨和唱准，这是基础中的基础。
      2、视唱涉及到音符、音程、节拍、节奏、速度、呼吸换气等等音乐知识，必须要理解。
      3、视唱要循序渐进，从不升不降、简单音符和节奏型，一步步到有升有降、复杂的节奏型。
      上海音乐学院出版的《单声部视唱教程》（上下）是很好的练习教材，我早已按照王老师帖子的提示，购买这套教材给孩子视唱，用测音软件检测音准，让孩子学会用音符和音高准确唱谱。

乐只

      单是“听”，就让无数琴童不及格。因为他们接触的是音高不准确的钢琴，平时根本就没有“听”的训练，依靠学钢琴中被动的听，顺阶尚可，黑键半音就出问题。
      再说“唱”，比“听”更难，没有经过训练的孩子，要唱准国际标准的音高是非常难的。你让琴童开口唱中央A（440赫兹），十有八九红灯。我孩子挑战本市琴童，第一条就是开口唱中央A，其实还有一条我没有写上：不能引导，没有前奏，用指定的调式、跟钢琴伴奏同步、开口唱一首歌，比如用F大调开口唱《外婆的澎湖湾》。没有视唱练耳训练的琴童，手拿十级证书也干瞪眼。