琴童的家庭

王汉华

汤米妈五小时前回复：

看到王老师的文章，我感触很深！我以前就曾经写过跟老师学琴好几年了，学的越久越理解老师的教育理念、学的越深入、越细致，越觉得老师在音乐造诣的非凡功力！我一开始也很迷茫、犹豫不敢轻易说不上学，怕脱离学校集体孩子变得孤僻、也怕自己在家不能安排好孩子的学习、练琴.....所以迟迟做不了决定！可我不想放弃我的目标和理想，同时我不觉得我帮孩子选择她将来的道路是错的，所以还是最终决定在家上学！这个决定晚是晚了，总比不做决定好👌！汤米除了在家和我练琴，每周有一次羽毛球课，二次舞蹈课，除次之外，每天早餐七点出门跑步，所以说运动是够的，社会活动也有就是青少年活动中心的芭蕾舞团的公益演出，外面还有什么演出、比赛她非常感兴趣，总想着要报名参加，这个我感觉比较意外，以前不是这样的，估计就是在老师这里练的，各方面包括自信啊都有提升！✌所以，最想说的一句话就是：我这个决定做晚了，如果可以时间倒流，我肯定早做决定！

王汉华

                                                                                                 网授班“不靠谱”吗？

      最近，一位北京琴童妈妈发来微信说，儿子学琴已近5年，但是效果不太好，特别欣赏您的教学方式，想加入您的网授班。我回复，欢迎你们！但孩子学琴对家庭来说，是件大事。需花钱、花精力、花时间，而且，我网授班从开班第二年开始，还不退学费！所以，请家长慎重决策！必须征询其他家庭成员，特别是孩子爸爸的意见！不希望草率决定，草率退出。

      之后，该位妈妈来微信称，孩子爸爸认为网授“不靠谱”，孩子还是喜欢原先的老师，自己还在纠结中。

      我心想，还是算了吧！爸爸传统观念较深，对新事物不感趣，如果感兴趣的话，上论坛看看我网授班学习情况，也就心里有数了，不调查研究就得结论，是思想方法有问题，这样的爸爸如何能带好自己的孩子？“子不教，父之过”，爸爸的角色很重要。更何况，我还是个“不挑学生，只挑家长”的老师！

      罢罢！但愿这位爸爸能为儿子找到一位“靠谱”的老师，若干年后，希望这位爸爸还能记得我这个网站，看看自己儿子能不能比我这“不靠谱”的网授班学生更有出息？

                                                                                                      2017.10.06.

王汉华

                                                                                                  根据家庭条件而定

      目前，汉华钢琴学堂可供选择的授课方式有多种形式供选：

      1、面授班，一周一次，一次上两课，本人授课，一对一，时间：约90~100分钟，对象：拟走专业、学琴偏晚（特别是错过六岁前“听觉敏感期”）者。特点：因学习内容涉及视唱练耳、钢琴演奏、和声、即兴伴奏、民歌、简易作曲、简易指挥、抄谱记谱、音乐欣赏等众多内容，可以学得比较充分；若家庭管理得好，尽力按《对拟走专业同学家长的要求》执行，学习满八年者，将大有希望；

      2、面授班，一周一次，一次上一课，本人授课，一对一，时间：约45~50分钟，对象：拟作为业余爱好，适合于家庭条件一般者。特点：因拟安排的学习内容较多，但由于时间有限，学得不够充分，甚至有些内容无法完成。学习者走专业有一定困难，若学习满八年者，可胜任一般的钢琴教学；

      3、网授班，一周一次，一次上两课，本人授课，一对多，时间：约90~100分钟，特点：由于既可发挥集体课优势，又可以借助视频回课的补充，学习效果很不错！适合任何年龄、任何对象、任何方向，但因时间有限，学习内容比一对一上两课略有删减；

      4、上分校，一周一次，一次上一课，非本人授课，一对一，时间：约25或50分钟，特点：沿用我音乐素质教育理念，教学内容与我相仿。学费低亷，适合于困难家庭者。

      “人人都是天才  只要用心培养”，每个孩子都有无限发展的可能，所以，在家庭条件许可的情况下，应该尽力为孩子创造条件。因此，我曾说过，错过这关键的几年，父母就算挣得金山、银山，也无法弥补孩子光阴已逝的损失！

      希望拟拜师的家长根据家庭条件而定，尽力就行，我不勉強。但希望家长不要抱有“试试看”的思想，不可在上几课上动搖，必须从报到时就敲定！原则上不动。

                                                                                                      2017.10.07.

王汉华

                                                                                            视频汇报堪称本学堂一绝

      本来，无论是面授班，还是网授班，课堂回课虽然都是单独汇报，但往往很难注意到一些细节，我规定所有学生，无论是面授班，还是网授班，凡是课堂通过的视唱、民歌、练习曲、乐曲，皆应由家长拍成视频，发到《汉华钢琴网》个人的主帖上，意义在于：

      1、视频汇报是课堂教学的延伸和补充。所发视频可供老师和家长反复观看，找出问题，继续修改，弥补了课堂教学的不足，有效地提高了教学质量；

      2、视频汇报是学生互相交流最好的方式，后面的同学可以根椐前面的视频达到学习、观摩的目的，有利于新曲子的掌握，同程度的同学可互相取长补短，克服了面授班难于交流的缺陷；

      3、有利于学生通过老师和家长的点评，达到深入学习的目的，加深对正确方法的理解和认识，减少走弯路；

      4、成为“钢琴作为表演艺术”最好的实践舞台；

      5、有利于本学堂优秀示范视频的积累和补充；

      6、丰富了学生艺术成长挡案的资料建设。

      让我们共同欢呼《汉华钢琴网》的建立，它不但为宣传音乐素质教育思想做出贡献，还为提高全体同学的学习质量提供了最好的交流平台！

      欢迎更多的社会琴童来本论坛《钢琴学习交流》版块建立主帖，参与视频汇报，践行“音乐就是交流”！

                                                                                                      2017.10.07.

王汉华

                                                                                                琴童不要怕抛头露面

      很多琴童已经学了钢琴，却不知学琴是为了什么？

      实际上 ，学琴的目的是提高艺术素养，若走专业，终极目标是豋台演出，因钢琴是用于表演的，钢琴演奏属于表演专业。显然，抛头露面就成了钢琴演奏者的常态。甚至个别优秀的音乐从业者可能成为公众人物而成名成家。

      学琴就是给人看的，“丑媳妇迟早是要见公婆”，很多琴童家长却不知道这个基本道理。或许过于慬慎，或许过于内向，或许过于封闭，生怕孩子的名字出现在网上，甚至有的家长拒绝孩子参赛，拒绝发视频，就算勉強发视频，也只拍手部，不拍脸部，不愿与别人交流，等等。显然，这已经是某种程度的“社交障碍”，把孩子“养在深闺中”是和走音乐之路格格不入的！

      “音乐就是交流”，琴童家长要引导孩子，让孩子“出淌”点（苏州话，大方，善于与人交往），提高孩子的防骗能力，大胆地与人交流，大胆地展示自己，不要怕自己名字出现在网络和媒体上。与人交流，是现代社会必备的能力，也是学琴进步必要的手段。

      在互联网发达的今天，连音乐学院录取的新生都已上网，更别说，多于牛毛的音乐等才艺比赛，获奖琴童的名字也都在网上赫然在目。各位家长，如果你想让你的孩子音乐学得有出息点，你就别怕他的名字、照片、视频等信息见诸网络和报端，不必为此而顾虑重重、忧心忡忡！

                                                                                                      2017.10.08.

王汉华

                                                                               苏州市琴童家长tiantianpina与乐只先生的比较

      以上两位都是琴童家长。都曾有过孩子学琴走过弯路的经历。

      tiantianpina认死理，被“名师”们哄着让孩子一直走应试教育的业余考級路，并确信老师的话，“只抓级别就行，视唱练耳考前上10节课就行”，自信满满，从上音拜师，到央音拜师，从上音（附中）落榜，到央音（附中）名落孙山。据说，都栽在音乐素质不过关上。该仁兄散尽家产，换来如此结局，却不知反思，对我对音乐素质教育思想极尽讽刺挖苦，对走过的考级路极尽奉迎，令人不可思议！

      而乐只先生却是善于学习，善于思考者，虽孩子也是拜当地的、音院附中毕业的“小名师”走考级路，不久，他即觉查到考级的弊端，果断地中止了孩子的考级路，经上网查询，受我音乐素质教育思想启发，决定自学自救，终成半个音乐专家，帮助了孩子，使孩子音乐素质很高，综合能力很強，相信他的孩子必然前途光明！

      显然，tiantianpina思想狹隘，不善于学习，不善于思考，不善于交流，过于迷信权威，迷信考级，结果葬送了孩子的音乐前途！而乐只先生思想豁达，善于学习，善于思考，善于交流，看穿了考级的逐利本质，抓住了“学钢琴是学音乐”的真缔，结果成就了孩子的音乐前途！

      不同的家长，决定了孩子不同的命运，琴童家长该如何把握孩子的琴路已一目了然。

                                                                                                       2017.10.09.

王汉华

                                                                                                    教授也很无奈

      真不知这位苏州琴童家长tiantianpina对他孩子的上音钢琴老师陈××是爱还是恨？

      说爱吧，总算让他的孩子获奖无数而扬名苏州；

      说恨吧，却使他孩子在考上音附中时名落孙山。

      怪谁呢？最该怪的只能是他自己，不善学习，盲目上阵，根本不懂得早期音乐教育和音乐素质教育对孩子音乐发展前途的重要性，造成孩子音乐素质基础条件太差，毫无培养前途可言，自己却不切实际地幻想孩子当“钢琴家”！教授也很无奈。

                                                                                                       2017.10.10.

王汉华

                                                                                            只管技巧的传统钢琴教育

      传统的钢琴教育只管技巧，因为，人们确信，有没有音乐“天赋”，是天生的，是无可改变的。因此，老师只是在学生原有的基础上雕刻，原先是石头，雕来雕去还是石头；原来是碧玉，雕来雕去还是碧玉。成功与否，依赖于“天赋”，即所谓对音乐的敏感与悟性，依赖于学生原有基础条件。

      现今风行的音乐应试教育的业余考级莫不如此，孩子学琴前五音不全，几年考级下来，仍就五音不全，毫无改变，甚至因长期接触不准的钢琴，只会越来越差，音乐听觉被破坏殆尽！这样的孩子毫无音乐前途可言，即使他走遍天下，遍拜名师，也无济于事！

      传统思想严重的人，对我音乐素质教育思想和“天赋”是可以培养的理论，肯定是不理解的，甚至认为我在哗众取宠，故弄玄虚，妖言惑众，鬼迷心窍，等等。一些公开漫骂我的人，只能说是自己不懂或受传统观念根深蒂固的“内行”老师的蛊惑所至。

      从我多年的教学实践看，五音不全并不可怕，只是“只管技巧的传统钢琴教育”的观念更可怕，试问，脱离音乐基础的技巧（级别）还有何意义呢？！

                                                                                                    2017.10.10.

王汉华

                                                                               儿童早期音乐教育中视唱练耳远比弹琴重要

      上过音乐学院的人都知道，视唱练耳课是“一锤定音”的课程，凡视唱练耳课学得好的，都是拔尖学生的主要特征。因为视唱练耳课学得好坏，直接关系到学生乐感、音乐听觉敏感度、音乐领悟能力等音乐素质和修养的好坏。

      而音乐素质和修养最佳训练时间是儿童六岁前的“听觉敏感期”，只有这段时间的训练才能事半功倍，从而奠定了孩子音乐“天赋”的大小，若错过儿童六岁前的“听觉敏感期”，对孩子损失非常之大！再训练起来就很困难，年龄越大越困难，定型之后，若碰不到高人，休想改变！

      当今风行的业余钢琴考级，由于主办者并不考虑业余学生与专业接轨，弄了些“考级曲目”应付下业余学琴者；而中国琴童家长绝大多数都是外行者，迷信这些似乎权威的主办单位，让考什么就练什么，不考什么就不练什么，加之钢琴音准无人过问，琴童几乎全部错过了提高音乐素质的“听觉敏感期”，错失良机，致使音乐素质低下，普遍五音不全，个别考级的琴童侥幸地考入音乐学院，只能算“矮子拔将军”的矮子，前途受限。真可谓是，考级主办者自砸饭碗，参与考级者“赔了夫人（光阴）又折兵（耳朵坏了）！悲哉！

      不论是从音乐成才的角度讲，还是从学琴出发点考虑，抓好儿童早期音乐教育中视唱练耳，远比弹琴意义重要得多，因为尊重事物发展规律，什么时期做什么事是明智的，过了这个村就没这个店！在“听觉敏感期”抓好视唱练耳课学习，先让孩子成为一块“料”后，再弹琴，再雕琢不迟！

      在我“一定的时期抓好一定的学习内容”的教育思想指引下，我让我的学生早期教育时不慕虚荣，先学视唱练耳课打好基础，弹琴只要方法正确，再慢也没关系！只要基础打好，只要有“天赋”，“万丈高楼平地起”是必然的！

      好在，在我的教育下，我的学生中，凡走了专业的，都出类拔萃，其中有两人（王之一、徐心韵）一直担任上音附中所在班级的视唱练耳课课代表；凡未走专业的，都具有专业素养，成为业余音乐活动骨干。他们普遍都与音乐结下了不解之缘！

                                                                                                    2017.10.11.

王汉华

                                                                              一流的音乐素质才可能成就一流的音乐人才

      人常讲，音乐人是需要“天赋”条件的。也就是说，从事音乐工作者，有“天赋”的，如鱼得水；没“天赋”的，寸步难行。

      所谓“天赋”条件，即人耳对音高、节奏、強弱、音色的敏感程度和掌控能力，通俗地讲，就是要有一付音乐的耳朵。那么，人的“天赋”是从何而来呢？是人生下来后，接触音乐多少和注意的程度，也就是一般所说的音乐早教。若错过了音乐早教，唯一可以补救的，只有接受高质量的音乐素质训练。因此，音乐“天赋”的获得，是音乐早教和音乐素质训练的结果。

      音乐“天赋”和音乐素质的关系是，“天赋”好，即音乐素质高；“天赋”差，即音乐素质低。因此，只有音乐素质高，学习音乐可能前途无量；音乐素质低，学习音乐可能前途无望。因此，抓好儿童音乐早教和音乐素质训练是儿童音乐成才关键的关键。

      凡接受过音乐早教和音乐素质训练的儿童的优势是显而易见，首先是，音乐感觉好。不用人教，即可本能地处理好音乐的轻重缓急，老师一点就通，较好达到音乐与心灵的沟通，不论在创作、指挥，还是演奏、演唱时，常常是灵感的火花频现，才气横溢。观众往往被他的音乐打动，令人难以忘怀；其次是，耳朵非常敏感，除了能在音乐活动中及时发现问题并迅速纠正外，同时，其可以从大师作品的演奏、演唱中分辨出细微的变化，等于直接向大师学习；还有是，音乐记忆力強，除了熟背古今中外经典旋律外，听音乐能很快记住旋律，甚至连和声、织体也能记住。所以，他们往往可以达到无师自通的学习境界。起点高，是一般人所难企及的。他们理所当然地成为行业的拔尖人物。

      显然，未接受过音乐早教和音乐素质训练的儿童学习音乐就吃力多了，缺乏感悟，完全靠老师一点一点地教，少慢差费是这些孩子特点，音乐与心灵难以沟通，艺术上缺乏灵性，作品呆板与乏味，味如嚼蜡。

      任何决定让孩子学琴的家长不要在孩子学琴时才想起接触音乐，一定要早早做好功课，抓好孩子的音乐早教！让孩子具备良好音乐基础，对于孩子学琴可谓事半功倍。若错过音乐早教，就不应该再错过音乐素质训练了！不然，就象考级的琴童，在毫无音乐感觉的条件下，拼命练手指头，最后10级“通过”了，仍然还是五音不全，头脑里毫无音乐，这样的学琴，除了得到一张自我安慰的“证书”外，到底能学到了什么呢？！

      由于音乐素质训练受六岁前“听觉敏感期”的时间限制，因此，抓好音乐素质训练是儿童音乐启蒙教育的首要任务，刻不容缓！尽最大的努力，为孩子打下一流的音乐素质基础，不怕慢，只要好。坚持不懈，才可能最终成就一流的音乐人才。

                                                                                                      2017.10.12.