学生热爱音乐与否是钢琴教学成败的标志

王汉华

                                                                                                                     学生热爱音乐与否是钢琴教学成败的标志

      热爱音乐是琴童成功最大的动力。

      如果钢琴老师的教学能使孩子逐渐热爱音乐，尽管这位老师教得有“缺陷”，但这种教学仍然算是成功的；如果钢琴老师的教学未能使孩子热爱音乐，甚至憎恨音乐，尽管这位老师教得很“完美”，显然，这种教学应该算是失败的！哪怕这孩子弹到10级优秀，哪怕这孩子“获奖无数”！因为孩子动力不足，离开父母的管束，停顿是必然的，只是时间早晚的问题！

      正象孙爸所言，这些“荣誉”将只能永远留在孩子的记忆中......


                                                                                                               2015-9-18

乐只

      其实，孩子是否热爱音乐，也不全是老师的事，老师毕竟不能代替家长，很大责任在家庭的配合。
      没有十全十美的老师，每周就一节课顶多一个小时，老师的作用也是有限的，还得家庭强有力的补充。
      今天是九一八国耻日，本市响起了凄厉的防空警报。中午吃饭时我问孩子这警报声有什么色彩？孩子说：尖锐、紧张、不谐和。我解释说“这跟音程大小二度和大小七度好像是一样的色彩，令人紧张不安，防空警报声就是要达到这样的效果，好比汽车喇叭声，很像小二度，非常尖锐不谐和，把人吓走。如果改为谐和动听的纯八度、纯五度，谁怕你呀。”

乐只

      说实话，有多少家长会把警报声和喇叭声跟音程联系在一块？很多家长把孩子午托了，白白浪费了中午这段宝贵时光。我给孩子讲音程，发现音程是非常非常重要的乐理，围绕音程的乐理和练耳不过关，和弦就歇菜，写歌作曲就免谈。所以我反反复复的给孩子灌输音程有关知识。
      午睡后送孩子上学，路上我忽然哼起了歌曲《小二郎》，问孩子这是什么拍子、调性？孩子不假思索“四二拍子，b小调”，我没有固定音高，无法断定是不是b小调，回来马上对钢琴键盘，果然是b小调。

王汉华

乐只 发表于 2015-9-18 15:29
其实，孩子是否热爱音乐，也不全是老师的事，老师毕竟不能代替家长，很大责任在家庭的配合。
       ...

确切地讲，是路线(思路)决定效果，乐只先生能按照音乐素质教育的思路帮助孩子，而很多家长不加思考，只隨大流地加入应试教育的考级行列，孩子音乐素质无法提高，自然最终效果天埌之别！

王汉华

“音程是非常非常重要的乐理”，乐只先生说很正确！

我在教学中也把音程的内容作为早期的重要基础来抓，甚至从第一课就安排背诵音程的概念、次序、类型等。每周只练一个大小音程，使学生达到唱准、听准並背熟！

音程是学会和唱准视唱的基础。

今晚，我还跟一个学完全部音程的学生讲，音程学习至此已经结束，将不再列入回课内容，但并不意味大功告成，而是需要反复复习，凡音程学得熟练的，往下学和弦就很好理解，如果音程学得不熟练，往下学就很吃力了！

乐只

      音程看似简单，其实包含了丰富的乐理，要彻底搞清楚，需要很长时间的研究、琢磨、感悟。比如【纯一度】，究竟有多谐和？表面看，在一台钢琴上是没办法弹出和声纯一度的，只能弹旋律纯一度。暂且跟孩子说：假设还有一台钢琴，在两台钢琴上同时弹相同的键，发出的音就是完全谐和的纯一度。为了让孩子真切的听出纯一度，我用吉他两根弦演示，完全吻合。更绝的是，孩子看我给钢琴调律，我拆开面板直观的说：钢琴有些键是两根弦和三根弦，击键时同时敲击两根弦和三根弦，其实已经是纯一度了，如果两根弦和三根弦不统一，拍音就出现了……

孙爸

      女儿暑假到她表妹家，空余时间女儿看书.写书法或弹拉琴；而她表妹一家一有空全家上阵玩游戏，按说表妹的父母都是老师，其父教音乐，其母教高中语文，可孩子就是不喜欢弹琴和学习。为此，我进行深入的思考。

      家庭和学校对于孩子是两个"大染缸"，上海徐家汇一小学学区房卖到十万每平，500万只能买50平方，为何如此昂贵，就是父母希望给孩子一个好环境，父母所为也是帮着往“缸”里加颜料,因此，“缸”里才显得艳丽光彩。至于家庭，父母是孩子最好的老师，你在打游戏玩手机，孩子向你学习是自然地，高科技能帮助人，也能断送人。

      衣食充裕的孩子普遍对于忙碌费心的学习不会有太多的兴趣，大家在学不得不学；譬如我们成人，让你衣食无忧，天天学习，经常考试，若考不好动辄责骂，又谁能承受呢？

      持久的兴趣是在养成良好习惯后自然放松才会有的心理状态，高压下不仅不会产生兴趣，可能还会泯灭掉已建立起来的脆弱的兴趣；有兴趣不一定会有成就，有成就也不一定就有兴趣。
      
     对于具备各方面条件的孩童，接受全面音乐素质教育可能会更容易培养起兴趣，将来欣赏或走音乐之路的可能性会大些，它的优势也非盲目考级可比；如果能踏踏实实的学，不刻意拔高，对于部分孩童应试教育也是可取的。