琴童的家庭

王汉华

发表于 2009-6-30 22:59:00

我儿子读上音作曲系二年级时曾想退学创业，我支持，他妈反对，最后美国奥伯林音乐学院录取了他并获得较高奖学金，于是就出国留学去了。

似乎他和奥运有点缘份，他曾多次签证不成功（不下六、七次），奥运申办成功那天，他赴美签证也成功了；回国后被2008北京奥运音乐总监陈其钢唯一聘为音乐创作助理，成为奥运音乐创作班子中最年青的作曲家。

如今，我常常感叹人命运的多变性，如果他附中改钢琴专业，如果当时他妈同意他退学创业，如果赴美签证一直未成功，如果没有回国等等，结局显然都是两样的。

但我想，人不论选择哪条路，只要坚持不懈，不畏艰险，总会是有收获的！

王汉华

发表于 2009-6-30 18:30:00

实际我特别赞同小雨老师不赞扬学生聪明，而赞扬学生努力的教育思想。

孩子的最终成才，不取决于智力因素，而取决于非智力因素。

王汉华

发表于 2009-6-30 18:18:00

当然，这种智力发展滞后是带引号的了，只是语言表达能力差点，会走路晚点，学习能力差点等等，即学校或一般人所认为的。而并非他真的很傻，他妈妈就认为他一点不笨，只是一般人的偏见而已。所以，爱迪生被学校退学后，其母担起了教育的职责，经多年鼓励与教诲，终成大器！

我讲这些只是通过爱迪生的成长过程，说明家长用心培养孩子，可以把一般人认为的“差生”变成杰出的人才！

可能表达不准确，请多谅解！

王汉华

发表于 2009-6-30 12:15:00

答pianolove：

本论坛盛行的但昭义老师关于加强手指支撑和力度的训练方法：

将双手伸向前方，五指成圆拱形，手指尖按在门上，做站立俯卧撑30下，一天多次。

您可试试！

王汉华

发表于 2009-6-30 12:00:00

谢谢丑丑妈妈鼓励！因我从年青时就牢记毛老人家的教导：“世界上怕就怕‘认真’二字！”

本人虽能力有限，但做事情认真已成习惯。作为曾经的琴童家长和钢琴老师的我最大的体会是：“人人都是天才 只要用心培养”，实际上所谓用心，就是认真的意思！

爱迪生小时候智力发展滞后，成绩很差，被学校退学，在他妈妈的鼓励和用心的培养下，终成大发明家！

我相信只要家长牢记‘用心’二字，您的孩子终会成才的！

王汉华

发表于 2009-6-29 15:10:00

乐爸您太客气了！在学琴具体问题上有不同意见是非常正常的。

连奏分奏都是要认真练的，。

我第一节课从连奏开始，第四节课就开始进入分奏练习，不希望学生有过多的先入为主。从实际效果看，学生手指站立情况还行。

本论坛的生命力在于畅所欲言，各抒已见，争论问题就是反思、加深认识问题的过程，所以，我希望听到不同意见！

谢谢您！

王汉华

乐爸发表于 2009-6-29 14:32:00 :

这点我和王老师有点不同的看法，我就觉得要走的漂亮----也就是歌唱性好，是建立在站得稳的前提下的，还是先断奏为好。有所冒犯，望王老师见谅。

王汉华

发表于 2009-6-27 20:28:00

答pianolove：

分奏即为断奏。

大汤第一册里有些曲子是可以作为分奏练习的，如《交通警》、《钟声》等。分奏练习过少易使孩子手指支撑和站立受影响。塌指问题与此有一定关系。

解决塌指问题应加强手指的力量训练，让孩子体会手指抓球时手指用力的感觉，亦可将碗倒扣地板上用手抓起。让孩子明白，弹琴时双肩、手臂、手腕是放松的，但手指不能完全不用力，软得象面条一样是不能弹琴的！手指有了一定力量就不容易塌指了。再配合一些分奏练习，减缓进度，大人再帮助监督，是可以逐渐克服塌指问题的。

王汉华

pianolove 发表于 2009-6-27 00:04:00

王老师这么晚还在为我们广大的琴童排忧解难， 真是太感动了。

对于上面连奏与分奏（是不是指断奏？）我有一个问题， 我们也是从连奏开始的， 目前学到大汤一过半， 孩子们的拜厄下册， 老师一直没有详细地教过断奏， 只是在练习曲中出现断奏时才要求用断奏弹奏出来。 从来没有整首曲子要求用断奏弹奏过。

目前孩子的支撑有一个问题， 就是第一关节经常内凹进去， 提醒时好一些， 不提醒就又犯了， 快速弹奏时尤其明显。 请问王老师是不是和没有练习断奏有关系？ 我除了在练习时要求他不要太用力， 还有什么办法解决这一问题吗？

王汉华

发表于 2009-6-26 23:44:00  
                                                                                                                            关于分奏与连奏

      我也是从教连奏开始的。

      从连奏开始教的好处是，让孩子一开始就懂得钢琴也是可以唱歌的，再加上我从第一节课就开始给学生教视唱练耳课内容，进一步让孩子懂得，唱歌是有句子、呼吸的等。达到两门课相辅相成的目的。从提高孩子音乐素质角度讲，先学连奏是有益的！

      但有些老师想先抓支撑、手指站立等，从分奏开始教也无可厚非！

      所以，两种奏法仅仅是个先后而已，老师着眼点不同所致。

      不要因此而怀疑老师的教法！请家长大可不必顾虑！

                                                                                                                                              2009.06.26.