琴童的家庭

王汉华

发表于 2009-11-13 14:22:00

我是不用小汤，直接用大汤的。主要想让孩子先学连奏，可以与视唱练耳的歌唱性相辅相成，让孩子一开头就懂得弹琴就是用琴声唱歌。
我个人认为，培养孩子内心的歌唱性是儿童学琴首要解决的，也是儿童在音乐上成才的关键。

王汉华

发表于 2009-11-16 17:44:00

                                                                                                                                        上音版“大汤”的失误

      约翰.汤普森《现代钢琴教程》，俗称“大汤”，是一本重要的钢琴初级教材，是儿童学琴最常用的教材之一，该教材浅显易懂，循序渐进，旋律优美，歌唱性强，深受钢琴教师的重视和琴童的喜爱。从1995年至今的14年中，上海音乐出版社出版的“大汤”竟再版二十余次，足见其应用之广泛。

      “大汤”首次在国内出版于1983年，由人民音乐出版社出版发行，次年再版，1984年，我被选调到建国35周年大阅兵千人军乐团空军队任教官时，有幸在北京购到全套人音84版“大汤”（共五册）），1986年，我儿王之一开始学琴时，就是从这套“大汤”起步的。

      这套“大汤”与现今上音版“大汤”的明显不同是，其第一册入门部分几乎曲曲都配有歌词。有歌词的好处是显而易见的，一是便于儿童理解曲子的含义，有利于培养孩子音乐的想象力，二是当一支曲子弹熟后，老师或家长可教唱歌词，让孩子边弹边唱，不亦乐乎！对于提高孩子的学琴兴趣非常有利，便于孩子更好地认识钢琴的歌唱性。

      自1995年以后，上海音乐出版社从美国威利斯音乐出版公司购得该套教材版权后，人民音乐出版社已无权出版了。遗憾的是，上海音乐出版社出版的“大汤”却删去歌词，这样，现今琴童如想张口唱，也只能唱谱了！

      为了改变这样的状况，现在我给学生上课时，只好要求家长照着我儿留下的人音84版“大汤”将歌词抄写到上音版“大汤”的音符下方，供孩子们使用。

      上音版“大汤”装订也不尽人意，用用就散架了，我的学生中已有几人第一册还未等用完就散了，只好再买一本。


                                                                                                               2009.11.06.

王汉华

发表于 2009-11-16 22:50:00

教材的使用原则上听从老师的安排。

我对初学琴童头三年的教材使用安排是，第一年一般重点学习视唱练耳课和“大汤”第一册，解决音乐素质和弹奏基本方法问题；第二年安排除“大汤”第二册外，有拜厄、钢基、哈隆、布格缪勒、巴哈等，拜厄结束后进入599。第三年加入《小奏鸣曲集》、《世界儿童钢琴曲集》和《中国民歌钢琴小品五十首》（或其它民族风格类钢琴作品集）等。从一开始就安排听音乐打拍子，第一年后期或第二年同时安排学习简易即兴伴奏和学抄谱、记谱。会识字后背诵线谱版《中国民歌选》。

我是宁可进度慢点，希望学得扎实点、全面点！

王汉华

发表于 2009-11-17 23:41:00

致wantbuypiano：

第一年我把主要精力放在提高学生的音乐素质上，努力争取让每一个学生在一年内达到具有一般意义的天才儿童条件标准。我认为，只有具备这样的条件后，孩子学琴才有兴趣和动力，才可能最终学有所成；其中特别优秀的，如果家庭支持、个人努力，才有可能走向专业！如果孩子音乐素质不高，心中根本无音乐，老师和家长不帮其改善，只顾逼着孩子练琴，这无疑是在摧残孩子！

第一年我把学琴放在次要位置上，真正是要求慢练慢学。我的所谓基本方法问题，除了要求学生手形良好，手指站得住，支撑得好外，重点抓三个问题：一是高抬指；二是击键后立即放松；三是落滚。

待第一年学生达到了我的“解决了音乐素质和基本方法问题”的预期目标后，第二年我将同时给学生布置多本教材，进入大踏步前进时期！这时候就需要鞭打快牛了！

王汉华

发表于 2009-11-18 11:43:00  

致苗妈：

短信收到。苗苗身上有很多闪光点，喜欢“玩”音乐，说明她音乐兴趣高，音乐记忆力好；喜欢编配，说明她具有一定的创造力，只要老师和家长注意引导，适时地教一些即兴伴奏方法(有很多这方面的教材可供使用），她自感到弹得比以前动听了，会更加激发她的学琴兴趣！

具备这样能力的孩子虽然有一些，但也并不是遍地都是，希望苗妈珍惜苗苗这一优点，并用苗苗学琴后的进步（不只是在钢琴上的！），教育苗爸正确对待女儿学琴。防止家长对孩子学琴态度不一，给孩子带来不利影响。请记住，天才是夸出来的！！

至于苗苗识谱、认字慢，是因为她看的少，或干脆不看造成的。这不是什么大问题，慢慢会好的！

王汉华

子涵的妈妈发表于 2009-11-18 14:44:00

王老师:您好,在论坛里潜水了很长时间,看了你写的观点和教学的方式，真的是打从心里觉得，您是太棒的老师了。今天出水，是向您请教，视唱练耳对五岁多的小孩来说，是不是难了一点呢（我看在百度中视频教学，讲了很多乐理的知识，太抽象了，什么是音程，几度音，小孩是不是不好理解，要是单独学习是不是应该（对5，6岁的小孩）有什么重点的呢？

王汉华

发表于 2009-11-18 18:33:00

致子涵妈：

视唱练耳是一个系统的音乐素质训练课程，也是一个由简至繁学习过程。我面对的大多是四岁左右的幼童，经多年实践，他们基本上达到了在一年之内能唱准音，并掌握一般的音乐理论知识的能力。所以五岁多的孩子学这门课是没有问题的！至于是否抽象难懂，这就取决于老师教学是否深入浅出，方法是否得当。

我在视唱练耳课中，重点抓三个问题：音程、调式、和弦。

王汉华

发表于 2009-11-19 00:17:00  
以下是引用wantbuypiano在2009-11-18 22:51:00的发言：

王老师感谢您的讲解，每次都能从您这里学到很多，真正是传道、授业、解惑也。

另外弱弱的问您个问题：到底什么是“落滚”呢？
____________________________________________________________
“落滚”，也称“落提”，“落”是指吊手腕后靠手的自由落体方式发音，“滚”是提指乐句结束时手腕由低向高运动，使指尖在琴键上滚动后手指离开键面的过程，相当于歌唱的呼吸。“大汤”中有关于“落滚”的图片可供参考。

王汉华

发表于 2009-11-19 12:08:00

致子涵妈：

视唱练耳是一个系统的音乐素质训练课程，也是一个由简至繁学习过程。我面对的大多是四岁左右的幼童，经多年实践，他们基本上达到了在一年之内能唱准音，并掌握一般的音乐理论知识的能力。所以五岁多的孩子学这门课是没有问题的！至于是否抽象难懂，这就取决于老师教学是否深入浅出，方法是否得当。

我在视唱练耳课中，重点抓三个问题：音程、调式、和弦。
————————————————————————————————————————————————————
谢谢王老师的解答，无奈找不到这样的好老师，能不能帮推荐（云南昆明）的老师呢？

王汉华

发表于 2009-11-23 00:12:00  
以下是引用wantbuypiano在2009-11-22 23:18:00的发言：

王老师，我们孩子的新老师定了，新老师完全赞成我们教视唱与教钢琴并行的做法，但这个老师以前也没有专门教过视唱，我们现在是一起探索教孩子的方法，就这方面我想请教您个问题：

一开始上课，通常是先上视唱还是先上钢琴课，不同的安排顺序会有什么差别么，另外视唱是另用教材（我准备了李重光的儿童视唱练耳教材）好呢，还是就唱钢琴课上的谱子（小汤2）呢？

辛苦老师了！
________________________________________________________________________________________________________________________________
我是将视唱练耳课教学内容放在钢琴课前面进行，因为此课对琴童至关重要，关系琴童最终成才的挡次。对于从小接触音乐少，音乐素质较差的琴童来说，更是当务之急！对于3、4岁左右的幼童，我甚至用全部的时间先解决音乐素质提高问题。第一年我是把视唱练耳课放在所有学生的首要位置，把钢琴课放在次要地位置的。

如果孩子钢琴老师同意安排视唱练耳课教学内容，应按照视唱练耳教材系统地教，而不应只是用钢琴谱唱唱了事。