琴童的家庭

王汉华

发表于 2010-2-3 09:50:00
以下是引用CY在2010-2-3 2:14:00的发言：

看到有些帖子說一些老師只給練習曲 樂曲只是可有可無 當作一種獎勵而已 這就好像有點本末倒置了
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您说得太对了！在的我看来，不顾孩子音乐兴趣和音乐感觉的培养的教学方式无异于摧残孩子！我真佩服这些家长和琴童的定力！

基于这种认识，在我这里不足六岁的儿童第一年学琴只学视唱练耳和钢琴小曲，不学音阶、琶音、练习曲等相对枯燥的内容。一年以后，音乐兴趣有了，想提高，耐力也有了，方法也基本掌握了，才部分地加入音阶、琶音和练习曲等。

王汉华

发表于 2010-2-3 11:13:00

对孩子的严格管理是必须的！就是注意别简单粗暴。但凡不善管理，过于溺爱、迁就孩子的家长，孩子是不可能学有所成的。

王汉华

发表于 2010-2-3 11:36:00
以下是引用fyl431在2010-2-2 22:58:00的发言：

回来还做什么作业呀？不是周末去吗？双休日，作业早作完了

其实你可以对孩子的能力作一评估，家长一定要有伯乐的眼光，孩子所长所短应该清楚。

走不走专业太功利。应该看能否学得更好，学得有意义
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同意!

送孩子学琴，三小时算什么？加希爸爸要花二十多个小时！

千万不要开头就把孩子看偏，碰到好老师，孩子的潜力会让你括目相看！

王汉华

发表于 2010-2-3 13:37:00

以下是引用fyl431在2010-2-3 12:24:00的发言：

王老师的教学理念非常先进！

如果孩子在平常的练习中不能感受到音乐的美，而是大部分时间在“劳改”，过了十级又怎么样？不过是在劳动而已，手指在非常灵活地动，钢琴在连成一片地响，却没有音乐。

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要努力把孩子学琴的过程真正变成学习音乐的过程，让孩子尽早地体验到音乐的美，和音乐交上朋友，努力把艰苦的学琴过程更多地转换成享受音乐、体验音乐的过程！

我非常同情那些过了10级却没有爱上音乐的孩子！确实如f先生所说是“劳改”了多年！这是非常悲哀的！我想可能绝大多数是属于家长、老师不得要领，随大流，或功利心作祟的缘故！

王汉华

发表于 2010-2-3 13:49:00  
以下是引用delete在2010-2-3 12:16:00的发言：

谢谢王老师的建议，我们当初买琴时也没想到孩子能这么喜欢。苗汇报演出时用过三角琴之后也对三角琴念念不忘，不过居住环境限制，房子隔音效果差，现在这个120的琴已经扰民了，我没有硬性规定苗的弹琴时间，苗早中晚想起来就弹，她起的早，有时候我还没醒，她就弹上了，尤其中午，她不午睡，可邻居要午休的。我得心惊肉跳的盯着她的弹琴时间，就算换的起琴，可换不起房子啊，呵呵。
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建议你给她另买一台国产电钢琴，淘宝网三千余元可买到。电钢琴音准好，可控音量，可换音色，可带耳机，不会影响任何人！

王汉华

发表于 2010-2-4 00:42:00
以下是引用jjandhong在2010-2-3 20:18:00的发言：

有两个问题想请教王老师：孩子接触乐理和转调早，会不会影响固定音高的形成？该不该让孩子自己编着“乱弹琴”？

我的孩子快满五岁了，学了4个月。他唱歌走调，节奏感一般。我看了很多您关于视唱练耳的贴子，照着让他练。由于老师教法特殊，他很早就练了7个白健大调的音阶之类练习，也学了转调，细节记载在我的学琴手记上了：

http://www.wangyanpiano.com/bbsxp/dispbbs.asp?boardid=4&id=30191&star=2#179272

他喜欢把弹的曲子转成其他调弹，但是不原意按原谱多练。他对曲调的掌握不好，弹着琴唱不出，也记不准。现在唱A音和跟琴唱C大调音阶还是不太准。是不是学转调会影响对绝对音高的记忆呢？

还特别喜欢自己编着“乱弹琴”，经常编了G调编B调，花很长时间。这样对学琴有好处还是坏处，该鼓励还是限制？
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实际孩子有没有固定音高概念问题很容易鉴别的，让其背对钢琴，能听辨出各白、黑键的音者，即具有固定音高概念。

如果你儿已具备固定音高概念，练习转调是没有关系的，不会动摇已形成的概念，但要避免接触简谱(详见本文跟帖)；如果你儿还不具备固定音高概念，显然一开头就练转调是不利于固定音高概念确立的。

在孩子初步掌握基本弹奏方法，或者说已无太大问题情况下，应鼓励孩子“乱弹琴”，不必太多地干涉他，因为此时往往是孩子兴致最高、创造能力发展的时候；如果孩子基本方法还未掌握，各方面问题还很多，瞎弹只会重复错误，影响正确方法的掌握，应给孩子讲清道理，予以引导，制止瞎弹！

可以看得出，你儿相对音高概念较差，唱歌音不准。这恰恰是你儿学琴(学音乐)最致命的缺陷，是主要矛盾！

建议你抓住主要矛盾，着重解决孩子音乐素质提高问题，其次才是技术问题。不希望你和你儿和目前一些琴童一样，辛苦了几年，最终拿到了10级证书，却还是“五音不全”，不敢当众歌唱！

你和你儿很努力，值得赞扬！但请记住，大方向对头才有效！

有关音乐素质提高的话题前面已讲了很多，欢迎参考！

王汉华

发表于 2010-2-4 14:49:00

看来athenahe的儿子和苗苗一开始接触的都是首调概念，必然他们的固定音高概念还未形成。

必须尽早纠正现有的首调概念，象加希爸爸所说，须进行系统训练。不改变这种先入为主的状况，听音能力将大受影响，就是将来想走专业，想报考音乐院校，也不太可能了！

首调概念就是什么调就把什么音当do，固定调概念是永远把C当do，简谱就是用的首调记谱。

王汉华

发表于 2010-2-4 18:17:00

田田在奥尔夫课上训练效果很好，也很值得众人学习！只是该课有一点遗憾是，不该以首调概念训练孩子，造成与当今的专业音乐教育脱节！希望尽力帮助田田把首调概念纠正过来。为田田保留更大的发展可能！

纠正首调概念的过程是异常艰难的！非得系统训练才有可能，希望田妈尽全力，不言放弃！

看来，对奥尔夫课只能部分地吸收，不能盲从！不可全盘照搬！

王汉华

发表于 2010-2-4 18:33:00
以下是引用delete在2010-2-4 16:06:00的发言：

刚刚又用钢琴试了试苗，如果先告诉她这个音是1，然后再听其他单音，就一个都不会错。如果不告诉她，直接听，出错的概率几乎都错在4 ,她会把这个唱成 1。

我很想给她增加视唱练耳的训练，可是现在找不到正式教这个的老师，培训学校一般都是培训乐器，不知道一般教弹琴的老师可不可以同时胜任这种视唱练耳的教学？或者用光盘视频自己来教行不行的通？

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我学生虫虫的妈妈为其买了支“陪练笔”(前面我曾发文介绍)，具有视唱练耳课目内容，可以随身听，特向你推荐！网上的视唱练耳课教学视频，也可试试！

王汉华

发表于 2010-2-5 01:12:00 |
以下是引用harizu76在2010-2-4 18:40:00的发言：
和谐是一部分。同时家长还要负责任。尽责。全力配合孩子学琴。这也很关键哦
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是的，我不少学生家长都普遍赞扬加希爸爸对孩子的高度责任心！对他的精神肃然起敬！加希在短时间内突飞猛进，加希爸爸功不可没！同样在我这里，就曾有的爸爸对孩子学琴却不闻不问，甚至说风凉风！致使妈妈难以承受，孩子学琴难以为继，最终半途而废！

所以，孩子学琴前，家长要慎重决策，一旦决定了，父母就应该齐心协力，应有专人负责，另一方应多承担一些其它事务，让孩子充分地感受到父母对其学琴支持与帮助！孩子学琴是一个漫长而艰难的过程，尤其是需要大人的鼓励和肯定！如果父母哪怕一方对孩子学琴漠不关心，都会对孩子自信心的带来打击！

加希爸爸说得好，孩子学琴，父母必须合作才行！