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标题: 令我头痛的“落滚”（落提）。 [打印本页]

作者: 乐只 时间: 2016-2-9 11:43
标题: 令我头痛的“落滚”（落提）。
                              令我头痛的“落滚”（落提）
                                    作者：乐只
   “落滚”（落提）是最常见、最基本的钢琴技术，可以说无处不在，钢琴曲、练习曲充斥着大量的连线，都需要“落滚”技术。我推测，可能跟钢琴本质是敲击乐器有关，为了把音连起来，必须用到连奏技术，不然，钢琴就变成了敲钟，音与音之间无法连起来。我甚至推断，中国春秋战国时代的编钟、中国的扬琴，应该无法连奏，就像敲钟一样断开演奏的，只有钢琴做到了连奏，把音串起来，极大的丰富了音色。
   “落滚”很容易吗？好像是，无非就是两个动作“落、提”；“落滚”很难吗？我认为很难很难！因为我用了好几年才悟出了一点，现在碰到“落滚”还经常掉链子，忘记了基本要领；我孩子嫣嫣，经历了五个钢琴老师，始终没有解决“落滚”技术，现在第六个老师非常重视“落滚”，还在不停的给嫣嫣补课、纠正“落滚”技术，一旦不提醒，嫣嫣就忘记了“落滚”，按照已经形成的不好习惯弹琴，很是令人头痛。
   我归纳总结“落滚”技术的极端重要性，以引起老师和家长的极端重视，绝不能轻描淡写。
   一、让旋律带有歌唱性。“落滚”把每个音连起来，串起来，有别于分奏，好像唱歌带有连贯性，而不是断断续续；又好像人走路不停的交换脚步，转移支撑点，而袋鼠走路的跳跃的，跟人不一样。
   二、表示一个乐句始终。类似于朗读诗文的断句或者标点，如果配有歌词的曲子，明明白白的标上标点符号，比较容易理解。
   三、表示唱歌或者曲子的呼吸换气。手指手臂“提”起来，表示这时可以换气了，如果唱歌，赶快趁机换气；如果只是弹奏，同样要配合抬起来的手指，做出换气动作，也可以想象手指在换气。
   四、让手指和手臂得到片刻休息。这是孩子嫣嫣的钢琴老师自己总结出来的，我觉得很新鲜，很通俗，比那些玄虚的理论更容易理解。她说，“落滚”的实质是让手指和手臂休息，所以“提”起来时手腕一定要放松，如果手腕没有放松，手掌和手臂即使提起来也没有达到休息的效果，只是样子、做作而已。
   五、动作优美。“落滚”带来不间断音乐的同时，还给人舞蹈般的美，演奏者的双手像是花丛中翻飞的蝴蝶，给人美的艺术享受。
   我归纳的五点，也许有偏颇，只能说是我目前的认知水准。令我惊讶的是，对这项最基本、最常见的钢琴技术，至少在我本地，很多老师不够重视，没有好办法让孩子和家长听明白，让孩子牢牢记住这项极端重要的弹奏技术。我孩子经历了五个钢琴老师，其中就有本地顶级的老师，也没有把这个技术讲清楚，让孩子学得透。我发现华东一带的钢琴老师，对“落滚”技术理解得透彻，比较重视，琴童弹琴“落滚”处理得很好，歌唱性好，动作优美。就拿本论坛来说，南京的李老师的孩子松松，就完全掌握了“落滚”技术，形成了良好的“落提”习惯，我不知道李老师是如何训练的；另外，李老师看到了嫣嫣元旦音乐晚会演奏《新年好！》“落滚”的不足，指出“就是音与音之间的联系、乐句的歌唱性和提腕呼吸还要再加强”，而我当时还掉链子，没有联想到嫣嫣存在不足的根源；我倒看到了王汉华老师对“落滚”技术进行夸张式训练，高抬手指落下，夸张式提起，见王老师帖子《落滚的高度》http://bbs.whhgq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=4353&highlight=%C2%E4%B9%F6  如果我孩子一开始有这种夸张式训练，而不是轻描淡写的稍为提一下，可能就刻下深刻烙印了，不至于现在还在补课。
   唉！说来说去，还是我领悟太迟，自己糊里糊涂，没法及时给孩子强有力的补充和纠正，“自学自救”失败。
   2016年2月9日

作者: cherrylee李老师 时间: 2016-2-17 12:01
乐只先生不要着急，这个慢慢来，嫣嫣毕竟还小，对于落滚没有深刻的认识。松松早几年的弹琴乐句的歌唱性也一直不好，虽然我反复强调，但是孩子意识薄弱，没有真正落实。这个问题周琳婕老师和王汉华老师都有提及。
我的具体方法是：每一首钢琴曲都不允许拿起来直接弹，必须先像练习视唱曲那样，新曲子至少打拍子唱三遍，画出乐句和提腕记号，唱给我听我检查过后正确了，才可以弹奏。我要求新曲子视奏第一遍要用足够慢的速度，也就是自己有把握的速度，做到没有错音、错节奏、错指法、错乐句，明确调性、做到强弱表情得当，我依据以上几点进行打分，每一条都要落实到位，这样训练几年下来，松松最近确实提高了不少。
另外，我还把音乐的韵律和诗歌、朗诵结合起来，要求松松每天朗读课文的节奏、断句、强弱的处理都要和弹曲子一样动人，要跟示范带的吐字、声音。这就是字与字之间、音与音之间的联系。

作者: cherrylee李老师 时间: 2016-2-17 15:00
很欣赏王老师对启蒙时期的孩子进行夸张式的落滚训练，这个方法很奏效，能够确切的落实落滚技术，让孩子把音乐的句子记在心间，一开始夸张一些有强调的作用。

作者: cherrylee李老师 时间: 2016-2-17 15:02
乐只先生很厉害，总结得五条落滚的作用很到位，收藏了！

作者: cherrylee李老师 时间: 2016-2-17 15:50
我把您列的五条稍作修改，乐只先生看看是否更确切些？
   一、让旋律带有歌唱性。“落滚”把音与音之间联系起来，串起来，有别于颗粒性演奏，好像唱歌的歌词带有连贯性，而不是断断续续；又好像舞蹈演员的舞步，转移支撑点，动作与音乐的结合是表情达意的，而不是割裂的摆出造型而已。相对来说袋鼠走路是跳跃的，跟人不一样。
   二、表示一个乐句始终。类似于朗读诗文的断句或者标点，如果配有歌词的曲子，明明白白的标上标点符号，比较容易理解。
   三、表示唱歌或者曲子的呼吸换气。手腕手臂“提”起来，表示这时可以换气了，如果唱歌，唱到这里赶快趁机换气；如果只是弹奏，同样要在心里歌唱，通过抬起来的手腕，做出换气动作，也可以想象手指在换气，并配合身体的呼吸。
   四、让手指得到片刻休息。这是孩子嫣嫣的钢琴老师自己总结出来的，我觉得很新鲜，很通俗，比那些玄虚的理论更容易理解。她说，“落滚”的实质是让手指休息，所以“提”起来时手掌和手指一定要放松，如果手指没有放松，手腕和手臂即使提起来也没有达到休息的效果，只是样子、做作而已。
   五、动作优美。“落滚”带来歌唱性音乐的同时，还给人舞蹈般的美，演奏者的双手像是花丛中翻飞的蝴蝶，给人美的艺术享受。

作者: 乐只 时间: 2016-2-17 19:27

cherrylee李老师发表于 2016-2-17 15:50
我把您列的五条稍作修改，乐只先生看看是否更确切些？
一、让旋律带有歌唱性。“落滚”把音与音之间 ...

谢谢！当然更确切了，我毕竟是门外人。

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